幼儿园美术教学 生活化的实践与探索

幼儿园美术教学 生活化的实践与探索

康媛媛

陕西省宝鸡市陈仓区坪头镇中心幼儿园 721300

摘要：本文结合教学实践，总结了幼儿园开展生活化创意美术教学的策略：一是在主题课程中进行生活化创意美术教学的渗透；二是组织开展亲子活动，拓展生活化创意美术内容与形式。本文为相关研究提供了有益的启示。

关键词：幼儿园；美术教学；生活化；创意；策略

在幼儿园美术课程实施的过程中，我们坚持资源整合的原则，提倡稳步发展，坚决贯彻落实《指南》及《纲要》精神，走我园特色发展之路。我们以创意美术生活化的研究作为提升路径，不断夯实特色文化建设。本文将结合幼儿园美术教学生活化的实践与探索，对近年来的创意美术特色教学进行经验总结，以期为教育同仁开展相关研究与实践探索提供有价值的参考。

一、在主题课程中进行生活化创意美术教学的渗透

（一）主题教学中渗透生活化创意美术教学内容

在主题课程实施的过程中，我们提取生活化的主题教学内容，从不同年龄段幼儿的认知特点出发，在集体教学中常常渗透形式多样的美术教学内容，从而构建了主题式的生活化美术课程。在这些课程中，我们鼓励幼儿用自己喜欢或擅长的材料与形式进行自由创作与表达。如我们根据“秋季丰收的果园”这个主题教学内容，在学习前邀请幼儿共同搜集了大量的树叶与种子，在集体教学中，我们和孩子们一起用树叶与种子玩粘贴添画的游戏，对丰收的景象进行再现，不但提高了孩子们的美术水平，同时也丰富了他们对秋天丰收季节的认知。

（二）多元的生活化美术活动场所

在幼儿园环境创设中，我们设计了多元的生活化美术活动场所，如室内的美术区角，走廊里的创意主题墙，等等。在这些活动场地，孩子们可以围绕主题教学，尽情地开展生活化美术创意游戏。我们通过向这些活动场投放生活化的材料，来推动美术课程生活化的建设。为此，我们坚持“一切材料皆艺术”的原则构建了百宝箱，这里有大量的废旧材料，都是日常生活中的废旧物品。孩子们变废为宝，通过多种组合实现了百变设计，艺术作品琳琅满目。在生活化的创意走廊墙面上，有不同年龄段孩子的涂鸦作品，体现着无限的生活化创意美术魅力。如“手影”生活化美术创意、“刮出我的果园”生活化美术创意，还有雪糕棒、吸管、纸袋、废旧餐盒创想，等等，通过孩子们地不断组合与创新，让这些废旧材料重新焕发了新的生命力。

（三）班级美术区角生活化的设计

幼儿园区域活动受到了越来越广泛的关注。我们将主题教学与区域活动结合起来，丰富与拓展了主题课程的内容与形式。班级美术区角与主题课程结合下的生活化探索，更是促进了幼儿自主探究与创新发展。如在“多彩的秋天”主题课程实施过程中，有的教师就以秋天为背景，引导孩子们在生活中搜集树叶，在美工区角玩起了“树叶粘贴画”的游戏；有的教师则带领孩子们一起玩种子镶嵌画的游戏。在积累了一定的经验后，孩子们使用这些生活化的材料，围绕生活化的主题开展了各种创意美术游戏，如我为小伙伴设计树叶服装，让废旧纸袋装饰我们的自然角，等等。在班级美术区角生活化的设计中，孩子们与熟悉的生活环境积极地互动，在潜移默化中提升了美术素养，感受着生活化美术创意活动所带来的快乐。

二、组织开展亲子活动，拓展生活化创意美术内容与形式

（一）利用家长资源，搜集生活化材料

幼儿教育绝不是单靠幼儿园一方就可以完成的任务。我们需要调动各方的力量，充分开发和利用各方资源。因此在美术生活化教学的过程中，我们通过家园共建来开发和利用家庭教育资源，让家长承担起教育主体的责任，提高他们在幼儿生活化美术教育中的参与度，促进幼儿园美术生活化课程的构建。如在主题课程下的生活化美术课程材料资源的提供方面，就发挥了家长的优势，让他们利用休闲时间带领孩子们搜集与整理生活化的材料。由于有了家长的参与，这些生活化的材料不但使幼儿园生活化美术课程有了材料支撑，更是丰富与拓展了美术课程的内容与形式，为我们开展生活化的美术教学，打下了良好的基础。

（二）开展亲子活动，提高生活化美术教学质量

在幼儿园生活化美术课程家园共建工作中，我们通过开展“亲子活动”的形式，实现联动教育，如围绕中秋节等中国传统节日，我们开展了“月饼DIY”亲子活动，不但让孩子们对中国的传统节日美食有了一定的了解，也使他们感知到人们对中国传统节日的重视，同时通过生活化美术手工制作活动也表达了他们对亲人的节日祝福。围绕各种节日，我们还开展了重阳节“橘皮拼贴画”亲子美术活动，元宵节“亲子同乐•喜迎元宵节”美术手工活动，在亲自装饰、制作过程中，不仅融洽了亲子关系，还为我们开展生活化的美术活动拓展了窗口。

在幼儿园美术教学生活化的实践与探索中，孩子们体验到了美术创作的乐趣，提高了他们发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力。在丰富多样的生活化美术教学中，孩子们收获了自信，提高了创作表现的能力，拓展了他们游戏的途径，在培养他们审美情趣的同时，有效促进了他们的全面发展。

参考文献：

[1]吴丽芳.生活化的幼儿园美术欣赏教育研究与实践——基于儿童的立场[J].幼儿教育研究，2017（06）：1-4+10.

[2]程易舒.幼儿园美术教学游戏化的实践探究——以X幼儿园为例[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（02）：85-88.