高考化学临界生备考方法探究

(整期优先)网络出版时间:2020-04-07
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高考化学临界生备考方法探究

卢小春

开远市第一中学 云南省红河州 661600

摘  要:高考化学是对考生综合分析问题、解决问题的能力考查,由于学生对化学基础知识掌握情况差异较大,导致成绩两极分化严重。教师应抓住课堂这一教与学的主阵地,依据不同学生对高考化学知识的理解程度,有针对性地开展不同层次的高三复习。本课题通过创新化学教学方法,让高三化学临界生成绩有所突破和提升。

关键词:高考化学;临界生;提分策略

高考临界生是指高考成绩在分数线附近徘徊的学生。广义上讲学生个体的差异性很大,每个人都有充分提高的空间,所以每个学生都是临界生,从狭义上讲,成绩好的学生可以界定为重点大学的临界生,中等成绩的学生可以界定为普通本科的临界生,而成绩不理想的学生可以看作是专科学校的临界生。

  化学学科考试旨在测试考生以下三个方面:一是考生对高中化学基础知识、基本技能的掌握情况;二是考生应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力;三是考生初步运用化学视角,去观察生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。考生要注重将这三方面与复习备考紧密结合起来,真正做到将知识内容的复习转化为切实解题能力。教师在高三复习复习中要注意以下几点:

一、立足课本,强化基础知识,一轮复习夯实双基

1.研究《考试说明》,把准考试方向

《考试说明》是高考命题的科学依据,是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领,它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究《考试说明》,了解命题趋向和要求,明确复习要点,提高复习的针对性和复习的效率。

2.立足课本,落实细节

一轮复习目的是巩固基础,高考试题万变不离其宗,其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来。按照先必修后选修的复习顺序,认真阅读、梳理教材,夯实教材中的基础知识、技能、方法和题型。注重教材章、节之间的内在联系,形成知识结构网络。如元素及其化合物知识,内容多、涉及面广,复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线,以化学基本理论作为知识网络,理解、掌握相关内容。

3.科学训练,提高效率

进入高三,资料堆积如山,就需做到科学训练,如习题要精选,对习题应该有所取舍,选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。复习要同步,每天要根据老师要求,完成一定量的同步练习,提高复习效率。做题要多思,力求做到答一题会一类,练一题习一法从而训练自己的思维。错题要纠错,每一次练习或考试找出错误的根源。测试要定时,合理分配答题时间,以提高解题速度。

二、专题复习,构建知识网络,二轮复习能力升级

第二轮复习是通过专题复习使知识系统化、网络化,以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变,使自己的化学学科综合素质得到提升。

1.专题复习,构建知识网络

二轮复习的主要任务就是专题复习,构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点,考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题,在复习中应注意知识的系统性和规律性,形成知识网络。建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的知识条理化、网络化,形成系统的知识体系。如有机化学复习中应把握:①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。

2.重视实验,提高探究性能力

高考实验题都占有很大的比重,是考查考生能力的重要题型。实验题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、语言表达能力等多种能力进行考查,从更深层次看,实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。高考化学实验题大多源于教材,由于不同条件的组合或选择,不同考生视角和思维方式的差异,就会得到不同的实验过程和结论,从而考查了考生的思维水平和实验能力。

3.研究考题,把握高考的脉搏

高考试题变化规律是变中求稳、变中求新,并且命题将会逐步与课程改革接轨,开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。如全国卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主,涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等,而且难易适中。

4.关注重点和热点知识,增加时间、精力投入

分析近两年全国卷化学学科的试题,可以发现:氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点,必须投入精力将基本理论理解透彻、应用熟练。

5.加强反思,提高学习效率

反思的内容可以是多方面的,如命题者的意图,题目设计的巧妙之处,此题的关键所在,题目的规律,是否可推广成一类题型,做题过程中暴露的弱点等,另外也可以对一道典型习题反思,对一套试卷反思,对学习环节反思等。反思是发现的源泉,是训练思维、优化思维品质的极好方法。

6.规范答卷,减少无谓的失分

答题不规范是学生失分的主要原因之一。由于平时学习要求不严格,基础训练落实不到位考生因为“低级错误”而失分,如化学基本用语不规范、语言表达能力差等。因此应强化审题的态度、方法及能力,看完题再做题,抓重点词、理解题意后再做题,从大量信息中概括出重点信息、关键信息。考生从细节入手,强化规范意识,养成严谨仔细的学习态度和习惯,提高运用化学用语的准确性,减少因答题不规范造成的失分。

三、实战演练,模拟高考,三轮过后冲刺高考

三轮复习是高考冲刺阶段,应做到 实战演练。处理好速度与规范书写的关系,研究在限定时间内如何做得更好;做好考后分析,力争将非智力因素造成的丢分降到最低。做好回扣复习,回扣课本、错题集和高考试题,防止基础知识失分。调整心态。最后调整情绪和生物钟,以最佳状态迎接高考。   

总之,课堂教学仍是学生获取知识的主要途径,抓住临界生是高考的重点,在进行教学时,教师要认真分析所选临界生的化学学习情况,知识掌握情况、兴趣爱好,智力因素等,并结合学生的实际情况,制定教学目标,选择教学方法,组织课堂教学。其次,教师还要让学生明白自己所处的层次水平,因为学生才是学习的主体,课堂教学时围绕学生展开的,只有学生明白自己所处的层次水平,找到自己的发展方向,主动参与到教学活动中,并在老师有针对性的讲解、训练和帮助下,使学生在知识积累、能力提升、情感发展的过程中实现综合能力的提升。

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