浅谈小学数学课堂教学模式改进探究

浅谈小学数学课堂教学模式改进探究

1 吴佳友 2 赵娅玲

1 中江县通山乡中心学校 四川省德阳市 618127 2 中江县通山乡中心学校 四川省德阳市 618127

摘要：高效课堂模式即是以学生为本，在四十分钟课堂授课时间内尽可能提高授课质量，加强教学质量提高授课效率。改变的难点和重点是转变教学传统观念，将授课重心从教师手中交给学生，提高学生自主学习的能力与意识。

关键词：小学数学 教学模式 教学方法

小学数学相比于初中数学、高中数学的理论难度要小的多，但在实际教学中却并非如此。由于数学本身逻辑性很强，学生对于数学的学习不够充分；同时由于年纪较小，注意力很难长时间集中。针对上述情况，教师必须要根据学生实际情况进行个性化教学，从课前环节、课堂教学环节、课外及课后巩固阶段等多个教学环节入手，全面提高教学质量与教学效率。以下我们以人教版小学数学教材为例对高效课堂模式进行探索构建。进行分析浅论，

课前环节完善预习和规划

数学教学趣味性不足，教学过程中比较枯燥。因此在课前准备环节，教师要尽可能丰富数学教学模式与课堂展示环节，积极开展集体备课，通过教师组和备课组的形式，教师之间加强沟通完善备课模式，尽可能提高课堂准备环节的演练，以便在授课环节引起学生的兴趣；另外教师要组织学生做好教学预习，完善课外作业的补充教学，同时充分考虑学生的实际水平，真正做到以学生为中心授课，让每个学生都能参与到高效课堂教学模式中去。

开展高效课堂教学模式，拓展多种教学形式

利用多媒体等现代工具开展课堂教学模式

小学生的注意力很难集中，容易被新鲜事物吸引。因此教师在教学过程中可以采用多媒体教学方式，在进行授课同时用视频、图片、软件演算等方式丰富授课方式，提高学生兴趣。

采取小组谈论等模式开展数学教学

为了更好地提高数学教学和学习效率，教师可以采取自由灵活的教学形式提高学生自主学习的程度。如可以开展小组讨论等形式，成绩较好的学生与成绩较差的学生结成对子进行讨论交流，这样对于学生来说，知识点又被重新巩固一遍；同样教师可以将主要精力进行高效授课，有效地提高授课效果。

采取阶段式高效教学

由于小学生注意力时间有限，很难长时间集中注意力。教师可以采取分阶段的分割教学法，把课程按十分钟或十五分钟一小节进行授课，将课程重点分散在各个短阶段进行讲解授课。这样既可以将教学重点尽可能集中讲解，也可以让小学生注意力和精力能够有效利用，更好地进行课堂教学。

采取游戏、趣味竞赛等教学形式，提升学生兴趣

由于小学生年龄较小，教师可以寓教于乐，组织学生进行数学能力竞赛，或者进行数学游戏，分组进行加减法竞赛，固定题目看谁更加准确和用时更少，尽可能让数学教学变得有趣。也可以组织孩子们测量篮球的直径、周长；思考圆和球的关系。这样趣味教学方式可以鼓励学生积极参与到课堂教学中来，同时游戏和比赛的设置也符合小学生好动爱玩的天性，增加趣味的同时也能成功吸引学生的注意力。

讲解数学文化背景知识

小学阶段的数学教育启蒙阶段，教学过程中如果加入数学故事和数学文化的教育，对于学生既可以引起兴趣，也可以缓解枯燥程度。比如我国著名数学家祖冲之发现圆周率π的故事，教师可以在讲解角和圆的过程中进行渗透讲解。这样学生们对数学的严谨会有更直观的认识，对数学的兴趣也会提升。

四、拓展思维，培养学生学习主动性

小学数学意义主要在于启蒙，主要引起学生对数学的基本兴趣，教师在教学过程中要鼓励学生学会灵活思考，举一反三。如学习路程应用题等问题时，教师应鼓励学生自主发现其中的规律，自己总结速度差、时间差、路程差等不同变量带来的不同结果，通过总结相遇、相离等不同情形的题，学生就会对类似的应用题有自己的思维方式。这样会让学生对所学知识有主动认知，更好地对数学进行学习。

五、加强课外拓展学习，提高学生学习兴趣

兴趣是学生最大的老师，小学数学难度较低，教师应鼓励学生多进行课外学习，如动手实践，将学到的数学知识积极与实际生活相结合，如处理应用题、图形学习等课程；也可以让学生多与家长沟通，让家长与孩子互动，更好地对数学科目进行学习。教师可以安排学生家长与学生共同做家庭作业，一起做数学游戏，比如拿一副扑克牌，随便抽出 4 张牌，根据牌上的数字，利用加、减、乘、除，算一算，能否算出 24，每张牌上的数据只能用一次。这也就是人们常说的“24 点”游戏，这样不仅促进学生的计算能力和思维能力，更能提高学生的兴趣，让家长可以更好地参与到学生的数学学习中来。

五、个性化培养挖掘学生潜在优势

小学生容易情绪烦躁，教师可以根据学生们的特点，发掘学生各自特点，树立自信，避免出现烦躁情绪。有些学生不擅长数学学习，灌输式教学更容易产生厌倦与逆反情绪。对于小学生教学尤其要注意这一点，安抚学生情绪，帮助其建立自信，以及对数学学习的热情。

五、结语

小学数学教学难度不大，但是对教学质量和有效性要求较高。教师要掌握教学方法，及时进行改进，进行高效课堂的教学模式。

参考文献

[1]沈鹏程.小学高段数学教学存在的问题及解决策略[J].中华传奇,2019,0(15):0102-0102.

[2]赵桂宏.如何构建小学数学高效课堂[J].名师在线,2017,0(24):11-12.