孔子教育思想对思想政治教育的启示

孔子教育思想对思想政治教育的启示

亓斌杰

济南市莱芜凤城高级中学

摘要 孔子是我国历史上最伟大的教育学家，孔子的教育思想对我国现行教育体系仍然具有不容忽视的作用，尤其是对思想政治教育有重要的影响。本文将从对孔子教育方法的正确认识出发，分析孔子教育思想与当代思想政治教育的联系，从孔子教育方法中得到有利于当代思想政治教育发展的重要启示。

关键词：孔子教育思想，思想政治教育，联系，启示

在我国教育学史上，孔子是一代宗师和中国教育的鼻祖。在其从事教育的四十多年里，取得了巨大的教育成就并在长期的教育实践中，形成了博大精深的教育思想和较为系统的教育主张。孔子教育思想对中国文化影响深远，至今闪耀着历史价值的光芒。尤其是进德修业、虚心好学、启发诱导、学以致用等思想对当今的思想政治教育具有一定的启迪意义和借鉴价值，是思想政治工作的重要文化基石。孔子的教育思想与当代思想政治教育在目标、实质与手段尤其是政治教育与道德教育相结合方面具有一致性，其教育方法具有在当代思想政治教育中运用的可能性与可行性。

1孔子教育思想的主要内容

1.1“仁”是孔子教育的核心

在孔子看来，“仁”是最高的道德标准和最高的教育标准。因此，在《论语》中孔子及其弟子们对于“仁”做了丰富的论述。关于“仁”的概念:“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉!”;关于“仁”的具体表现:司马牛问仁。子曰:“仁者，其言也切。”樊迟问仁。子曰:“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。”“巧言令色，鲜矣仁。”

1.2重视德育

孔子在教育原则上主张重视德育。他认为教育最重要的就是培养被教育者高尚的道德品质，即其他方面的教育都要服务于德育的需要。“弟子入则孝，出则涕，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子在这里说的是实践了这些德行，还有剩余的力量就去学习文献。孔子在其思想体系中特别强调道德的政治功能及其对社会的调节作用。

1.3重视知行合一

孔子重视知行合一，学以致用，要求理论一定要与实践相结合。首先，孔子主张言行一致，认为知识一定要运用于实践当中去，理论联系实际。把主体的自觉性体现于实践中，做到身体力行，学以致用，学习的目的就是为政治服务，为社会从无序而转向有序的状态服务。其次，孔子理论联系实际的原则还在于他把政治教育与道德教育结合起来，把知识教育与日常生活教育结合起来。

2孔子教育思想与当代思想政治教育的联系

2.1孔子教育思想为当代思想政治教育提供了德育的基础

孔子注重道德教育的作用，提倡学生积极主动地进行道德自我教育、自我修养，重视基本人格的培养，并以此作为其它教育的根基，给予了道德教育很高的评价。传授知识、培养能力与育德教育相统一，即应结合知识的传授、能力的培养进行思想政治素质和道德品质教育。思想政治教育注重世界观、人生观和价值观教育，德育是“三观”教育的根基，孔子教育思想中的德育为我国的思想政治教育提供了理论铺垫，我们可以结合孔子教育思想中有关德育的部分改进思想政治教育。

2.2孔子教育思想与当代思想政治教育的方法相关

孔子教育思想与当代思想政治教育在教学方法上具有很多相似的地方。二者的教育目标、实质与手段具有一致性。孔子的教育目标是培养合格的“君子”，思想政治教育的目标是培养合格的“公民”，实际上都是为统治阶级培养合格人才，从而维持政权的稳定。孔子认为：“政者，正也”，认定政治的功能在化人，与教育同功，君长与师傅共职。这就把政治看成培养伟大人格的工程。然而，最一致的相似性体现在政教合一上，政治教育与道德教育可同时交叉进行，一个道德品质完善的人也就是合格过硬的政治人才。在此意义上，孔子的教育思想与当代思想政治教育殊途同归。换言之，政教结合，是问题的重点。由此，教育目的是为政治服务这一统一性把孔子的教育思想与当代思想政治教育紧密联系了起来。

2.3孔子教育思想为思想政治教育提供了指导方向和价值取向

孔子教育思想在价值取向上推崇个人的独立意志、道德人格。孔子说:“君子喻于义，小人喻于利”。这是他的义利观，即先义后利，强调道德价值高于物质利益。追求完美的精神境界和理想人格是孔子教育弟子们的最终追求，是我们中华民族传统道德的一个重要方面。此外，孔子说:“不义而富且贵，于我如浮云。”在孔子看来，君子以求仁为目的，不应该掺杂个人的私欲和私利。但他并不是把义与利绝对地对立起来，相反，他充分肯定了人们追求物质利益的合理性和正当性，但应“取之有道”。孔子说:“富与贵，是人之所欲也。”孔子的义利观，为我们进行思想政治教育工作奠定了价值观基础，为思想政治教育的主体和客体能够树立正确的价值取向指明了方向。

3孔子教育思想对当代思想政治教育工作的启示

3.1掌握思想政治教育规律，提高思想政治教育有效性

孔子教学倡导“有教无类”，开办私学，主张教育公平。孔子的学生情况颇为复杂。就年龄来说，多数是青年，也有部分是成年，年龄差距较大；社会成分也各式各样，贫民、小生产者、商人、地主、贵族都有；此外，又来自不同的诸侯国和地区。因此，个人的文化水平、道德修养、性格特征存在很大差别，要求也不一致而且流动性很大。进入21世纪，我国社会正处于转型发展的阶段，各种思潮交错不可避免。如何避免西方腐朽思想及封建落后思想对人们精神世界造成的影响，是思想政治教育的主要任务。为了使思想政治教育的有效性得到充分发挥，我们必须要巩强化思想政治教育在各阶层、个社会群体以至于每一个人的影响。这是思想政治教育发展的规律之一。

3.2鼓励教育客体学思结合，内省慎独

思想政治教育客体具有很强的能动用，这对于知识的接受与否，以及教育有效性的发挥具有不容忽视的作用。子曰：“学而不思则周，思而不学则殆”这句话揭示了一个道理，说明在我们学习的过程中不能脱离思考，不思考就不能将学来的知识消化吸收，那样学了也无用处；如果只思考而不学习，会流于空想，那也是有害的。所以，思想政治教育要求学思结合，要求学生在学习过程中，把接受知识、理解知识和巩固知识结合起来，把学习与思考结合起来。

3.3思想政治教育要在继承中创新

新中国成立以来，我们党在长期的革命和建设中，积累了丰富的思想政治教育方面的优良传统和丰富经验，我们更应该将其与传统文化的优秀部分相融合，特别是在中国历史发出万丈光芒的孔子教育思想。继承并不代表要照搬，对于古代传统文化的优秀成果，正确的态度应该是要对其进行分析辨别，“取其精华，去其糟粕”这才是马克思主义唯物辩证法所应该坚持的态度。对于我们党思想政治教育工作有所帮助的孔子教育思想，必须坚持并且发扬光大。

结语

孔子作为我国古代最伟大的教育家，他的教育思想内涵丰富，自成体系，具有划时代的意义。孔子的教育思想经过了几千年的时代变迁，在今天看来，对我们当代思想政治教育仍然具有深远的影响和意义。所以，我们必须在正确认识孔子教育思想的主要内容后，认真分析孔子教育思想与当代思想政治教育的联系，从而得到有利于思想政治教育发展的启示。作为一名思想政治教育学专业的研究生，推动思想政治教育发展，是我们神圣而又光荣的使命，我们必须从孔子教育思想中汲取营养，为思想政治教育发展贡献力量。

参考文献：

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社，1972．

[2]杨伯峻.论语译注[M].北京:中华书局，1980.

[3]张耀灿，郑永廷．现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001．