《整十数加减整十数》教学设计

《整十数加减整十数》教学设计

杨贵彬

广西贵港市港北区大圩镇中西小学 广西 贵港 537109

一、教学内容：冀教版小学数学一年级下册第38页《整十数加减整十数》

二、教学目标：

1、让学生经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

三、教学重点：掌握整十数加减的口算方法。

四、教学难点：理解并掌握整十数加减口算的算理。

五、教学流程：

（一）谈话、复习导入

师:我们班来了位新朋友，你们做对了下面各题，他们就会现身的。

1.我会填，复习数的组成

8个十是（）    7个十是（）    9个十是（）

30里面有（）个十  40里面有（）个十  70里面有（）个十

2.开火车口算，复习10以内的加减法

3＋2　　2＋5　 3＋5　

9－3　　7－4　 6－2　　　

刚才和大家复习了数的组成和一位数的加减法，看来大家对所学的知识掌握得不错，下面我们就请出这位嘉宾吧，看看是谁哦？（对，是叮当！他想捉弄一下大家：这些题目会算了，那么我变一变，你们会算吗？10+20= 60-30

3.我能发现

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

这些数有什么特点？像这些数我们都把它叫做：整十数

今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）

（设计理念：根据一年级小学生活泼的性格，一上课通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知等方面作了良好的铺垫，又导入了新课）

（二）创设情境、新授

1.师：看，下午餐时间又到了，幼儿园小班的小朋友准备分苹果啰！（师出示主题图）

仔细观察一下，说一说你从图中知道了数学哪些信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

2.怎样解决这个问题？

3.师针这个问题让学生尝试的解决问题。列出算式：20+30= 30-20= （师板书）

4.合作交流，讨论20+30=？怎样想?

同桌讨论交流，说一说

a．数的方法：10、20、30、40、50。

b．计算的方法：因为2+3＝5，所以20+30＝50

c．摆小棒：先摆两捆小棒，再摆三捆小棒，一共是5捆小棒，所以20+30＝50

（生到讲台上摆一摆）

d.用数的组成法：20里面有2个十，30里面有3个十，加起来一共是5个十，也就是50。

（师着重强生调用组成法，2个十和3个十合在一起一共是5个十，5个十是50.）

 师板书： 20    +   30    =    50

    ↓         ↓         ↑

 2个十    3个十      5个十

师：你们想出了这么多种方法，今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

5.小练习：20+30=    50+10=    40+20=

（小结：整十数加整十数，想几个十加几个十）

生小组之间说一说算法，然后指名生说说。

设计意图：通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、摆一摆（摆小棒）、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

（三）、探究整十数减整十数的算法

1.师：你是怎样计算30－20的？通过刚才我们学习的整十数加整十数的方法，你会算这题吗？也在小组内讨论交流，哪个小组能想出最多方法来算。

学生讨论后汇报方法。

（生独立思考，在小组讨论）

2.师引导生用组成法说一说：从3个十里面去掉2个十还有1个十。1个十是10，所以30-20=10.

师板书: 30 - 20 = 10

      3个十 去掉 1个十 还有 2个十

 3.小练习：70-10=    40-10=   50-10=

(小结：整十数减整十数，想几个十减几个十）

设计意图：生根据想整十数加整十数的方法，做整十数减整十数，达到知识的迁移的效果。让生自己探究，从探究中理解算理和算法。

叮当问咱们整十数减整十数的方法是怎样的？它与加法有什么相同的地方和不同的地方？（出示课件小结语言）

（四）巩固练习

1.看图列式计算。

师：同样是这幅图，可以写出有联系的三个算式，在计算时，我们可以想加法算减法，也可以想减法算加法。

2.算一算

 4+2=      4+2=      9-4= 8-3=

 40+20=     40+20=     90-40= 80-30=

独立计算，并仔细观察，说一说你发现了什么？

上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要注意什么？

（在计算时要注意，计数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。其实只要把十位上的数相加减就可以了。）

3.练一练第1题 。

指名上黑板计算，巡堂。

4.第2题.找朋友。开火车连线。

5.摘苹果游戏：看看谁算得又对又快，叮当就把苹果送给他。

6.夺红旗游戏：先动笔在书上写，再开火车对答案，请孩子们选一题说方法。

7.第3题，先计算，再比较大小。

8.运用知识解决问题

第4题（知道了什么？怎样解答？解答正确吗？）

（五）全课总结：（教师引导学生小结）

这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？在口算整十数加、减整十数时要怎么想？（整十数加减整十数，想几个十加减几个十。相同数位上的数才能直接相加减。）

（六）拓展提高。

（1）猜猜小动物后面藏着什么数？怎样想出来？（课件出示）

30 + ( ) = 70

60 - ( ) = 10

( ) - 10 = 60

（2）把10、20、30、40、50填在右边的○里，使每条直线上三个数的和相等。

（3）叮当玩累了，你们能送她回家吗？（找得数是50的算式）

（七）板书

           整十数加、减整十数

           几个十加、减几个十

20 + 30 = 50      30  - 20 = 10           2个十加3个十等于5个十  3个十去掉2个十还有1个十

教学反思：

本节课为冀教版小学一年级数学下册教学内容，是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，在本节课中，我着力培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课堂一开始，我先让学生复习旧知，而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，让学生解决，在解决问题的同时，让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。在课堂练习中通过练习，把新旧知识相结合进行整合，让学生去发现不同和相同之处，便于学生的理解和掌握，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。

反思自己这节课，体现了以下几点不足：

1、在时间的分配上不太合理，在围绕重点进行教学后，给学生练习的时间显得匆促。怎样把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。

2、整堂课中，老师讲得比较多，语言表达也啰嗦，不够简练，学生积极参与比较少，给学生自主发挥的机会也少，在注重培养学生学习习惯的养成这一方面，做得不够细致，这方面的业务能力有待提高。