充分发挥高中英语教学对提高学生人文素养的积极作用

充分发挥高中英语教学对提高学生人文素养的积极作用

崔英勃

北京铁路电气化学校 北京 昌平 102202

人文素养是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即人的内在品质。人文素养的提高能帮助学生明确人生目标，清楚“如何做人”，如何正确处理人与人、人与自然及社会之间的关系，有利于解决好人自身的理性、意志和情感等方面的问题，从而使每个人的智力、德行、情感、身体达到和谐状态，提高人的整体素质。每个人所具有的人文素养，主要通过对生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养起来。人文素养是学生综合素质的体现与能力的重要构成部分，高中学校教育除了要注重学生在具体知识与技能方面的学习外，还要重视对学生人文素养的培养。英语是一门与其他学科具有广泛交叉、知识交互性非常强的人文学科，学生在英语学习中是否具备良好的人文素养决定了其在人文学科上总体能力的提高与知识基础的建立。良好人文素养的形成离不开一定的文化环境和文化氛围，文化也在悄无声息地对人们进行着熏陶。而怎样在高中英语教学中通过科学合理的教学方法培养学生的人文素养，是每一个英语教师都应该深入思考的问题。本文着重探寻在英语教学中培养学生人文素养的措施，培养学生的感性思维能力和人文情感，以促进学生全面健康地发展，并为学生树立正确三观起到积极的推动作用。

一、充分利用教材培养学生正确的世界观、人生观和价值观

《普通高中英语课程标准》指出：英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。教师在英语教学中重视培养学生的人文素养，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们拥有较强的认识能力与综合判断力。英语除了涉及语法、词汇外，还涉及一些与人文学科交叉的文史哲方面的知识与事件，而教师对此类知识与事件的讲解会影响学生对相关人文知识的判断与认知。例如，第三模块第七单元英语课文学习“有关维京人如何发现北美大陆”中涉及的探险与发现新大陆等知识，还有“海洋对人类的益处以及如今海洋受到严重污染”的话题，这些都是典型的地理、历史和人文方面的内容，教师可以针对其涉及的中外历史人物对历史发展的影响作为引导学生进行重点教学的线索之一，有效引导学生感受和学习探险者不惧风险的大无畏探索精神，培养学生爱护环境、关注海洋的意识；并进一步引导学生在大量信息并存时探求事实真相，去伪存真，培养实事求是的态度。这些引导和教育对学生一些观念的形成都会产生积极的影响和作用。无疑，教师在进行学科教学的同时深刻细致地挖掘教材、利用教材进行引导在其中也是非常关键和重要的。

二、利用英语教学培养学生的感性思维能力

教师在英语教学中重视培养学生的人文素养，可以促使学生形成感性思维能力。语言学习的效果在很大程度上与一个人的感性思维能力相关，感性思维能力对于英语学习具有十分明显的促进作用。英语教育从根本上属于一种语言能力的培养，在英语教学中，教师们一直致力于帮助学生养成英语思维习惯，而英语思维习惯的养成与感性思维能力有关，而语言的掌握与感性思维中的联想、创造性思维、情感活动等有十分密切的关系。在英语教学中培养学生的人文素养，可以有效提高学生的感性思维能力，在语言教学活动中充分运用感性思维训练是遵循教育规律的必然要求和目的所在,有助于学生综合思维能力的培养和发展，可以促使学生更好地掌握英语语言。学生在英语学习中如果仅仅掌握词汇，在语言习惯和思维方式上却停留在母语体系，就很容易生成包含英文单词却使用中式语法的“洋泾浜式英语”。思维习惯是语言中较感性的部分，学生仅靠死记硬背是无法学习到的。培养学生的感性思维能力，可以促使学生熟悉英语思维方式，理解英语语言习惯，更好地理解和掌握英语。

三、结合社会热点培养学生的人文情感

目前高中英语教材中的内容涉及现代社会生活的方方面面，其中一些事件与现象关系到学生对社会题材的认知与判断。教师正确利用此类题材，可以培养学生的人文情感，让学生学会正确认识社会与判断社会现象的价值、意义，从而形成正确的价值判断力。例如，英语教材必修4模块中的Unit10 Money(金钱)这一单元学习中涉及到一些社会问题，如百万富翁选择如何生活、还有涉及到人们的工作压力、吸毒、艾滋病等一些非常现实的社会问题，学生对此类问题的判断与认识关系到心理健康，关系到世界认知能力及价值判断力的形成。因此，教师应该引导学生从人文角度对这些问题进行正确的解读与评价，让学生通过英语学习正确认识和判断社会现象，树立正确的价值观念，从而形成健康的社会心理与情感。这样的教学，对学生的德育与综合判断力的形成具有良好的导向作用。

此外，英文电影作为一种文化载体，与社会热点紧密联系。英文原版电影从多方面、多角度展示了英语民族的社会文化、风俗习惯和生活方式乃至人类情感，以其原汁原味的英语语言、形象生动和颇具感染力的画面以及丰富多彩的故事情节在培养学生的人文素质方面拥有及其优越的条件。电影欣赏在学生日常生活中的有效运用，可以极大地提高学生的人文素质。因此，教师可借助定期为学生推荐英文电影，如毎周至少欣赏一部英文原声电影，利用课上或课下与学生探讨交流，有机地渗透爱国主义、思想品德教育，激发学生的爱国主义情感，培养学生积极向上的三观，提高学生的人文素养有非常好的促进作用。

如影片《卡萨布兰卡》(Casablanca)能够让学生认真思考个人感情与国家利益之间的孰轻孰重，激发学生的爱国主义情感；影片《阿甘正传》(Forrest Gump)体现出的母子爱、战友爱、情人爱蕴涵了人间最纯真、最朴素、最弥足珍贵的感情，激发人们心灵深处对世间最美好情感的向往，主人公在现实生活中顽强的抗争精神和不懈的追求历程也给学生以激励。  

四、结束语

综上所述，教育的本质是教书育人，仅仅让学生掌握某一方面的知识是不够的，通过学校教育使学生身心得到全面发展才是教育的根本目的。教师在高中英语教学中培养学生的人文素养是在现有英语教育理念和教学方法上的一种探索，是贯彻德智体美全面发展、培养学生综合能力的教育思想的体现。高中英语教师应该充分利用教材培养学生正确的世界观、人生观和价值观，利用英语教学培养学生的感性思维能力，结合社会热点培养学生的人文情感，进而培养学生的人文素养，促进学生整体素质的提升与综合能力的发展。