小学数学有效教学策略探究

小学数学有效教学策略探究

王璐

新疆维吾尔自治区喀什市第五小学 844000

摘要：小学数学是学生学习数学的开端，是学生学习高等数学知识的基础。学生学习数学，能够锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生的理性精神，促进学生的社会性发展。针对小学数学教学，本文从“激发学生的学习兴趣”、“开展小组合作探究”、“注重数学与生活的联系”三个方面展开了论述，旨在提高教学的有效性，帮助学生更好地学习数学知识。

关键字：小学数学；有效教学；学习兴趣；合作探究；数学与生活

所谓有效教学，就是实现教学效益的最大化，希望在最少的时间里让学生掌握最多的基础知识和基本技能。随着新课改的不断推进和深入，有效教学的概念得到了普及和推广，不仅吸引了教育工作者的目光，也引起了社会其他各界人士的关注，因为教育是一个国家的根本，关系到国家的发展和未来。数学是学校教育的重要学科，如何提高小学数学教学的有效性是值得我们身处一线的数学教师思考和研究的问题。结合多年教学经验与感悟，我来谈谈自己的见解和看法。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生积极认识、探究、参与学习活动的心理倾向。学习兴趣不仅关系到学生学习效率的提高，而且关系到某些内在潜能的激发，是学生学习过程中的主要内驱力和取得事业成功的出发点。兴趣是最好的老师，学生有兴趣，就会产生强烈的探索欲望，进而饱含热情地、全身心地投入到学习活动中去，有助于我们顺利地开展教学工作，提高教学效果。比如，我在教学“位置和方向”时，就提问学生：你的好朋友是谁？你的好朋友在班里的什么位置？你能说出他在你的什么方向吗？由于是和“好朋友”有关的事情，同学们都表现出了极大的兴趣，开始了热烈的讨论，课堂的氛围一下子变得活跃起来，他们都想知道怎么描述好朋友的具体位置，于是我顺利地展开了教学。再比如，我在教学“万以内的加减法”后，在学生之间展开了擂台赛游戏，让班级的所有女生为一组，班级的所有男生为一组，进行比赛，看谁算得又快又准，极大地调动了学生的计算积极性，就连平时沉默寡言的学生也参与到了游戏中来。通过这样的方式，充分发挥了学生的主观能动性，帮助他们巩固复习所学知识的同时，培养了学生的竞争意识，为他们日后更好地适应社会奠定了基础。

二、开展小组合作探究

小组合作探究是新课改中重点提倡的教学方式，是指学生在教师的指导下，以完成共同的学习任务为目标，通过小组合作、思考、交流、探究的方式，发现规律、掌握知识的学习过程。小组合作探究不仅能培养学生的团队意识和合作精神，而且能增进学生间的友谊，有助于建立和谐友爱的班集体，营造宽松和谐的学习氛围。比如，我在教学“长方形和正方形”的相关知识时，就先提出了一个问题：长方形和正方形是四边形中的特殊形状，它们有属于自己的名字，那么它们的边和角是不是也有什么规律呢？然后将学生分成了几个小组，给每个小组分发长方形和正方形的折纸，让他们猜想长方形和正方形的边、角特征，并且在小组里说一说。接着我要求学生验证自己的猜想，开展小组合作探究，给他们布置了如下任务：（1）动手折一折或者用直尺量一量手中的折纸，比较各条边的长度。（2）用三角板上的直角比一比长方形、正方形的四个角，看看有什么发现。学生操作的过程中，我则进行巡视，看看哪个小组有问题，帮助他们解决。在我的指导下，学生们很快得到了结论：（1）长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（2）长方形和正方形的四个角都与三角板的直角完全重合，说明它们都是直角。通过开展小组合作探究，不仅加深了学生对概念的理解，提高了学生的动手操作能力，而且培养了学生的自主探究意识，调动了他们思维的活跃性，有利于激发出他们的创造潜能。

三、注重数学与生活的联系

数学知识来源于生活，而生活本身又是一个巨大的数学课堂。生活中的数学现象处处可见，数学教学中又蕴含很多生活的道理，因此，我们在实际的教学过程中，应该注重数学与生活的联系，从学生已有的生活经历和体验出发，为学生创造熟悉的生活情境，拉近学生和数学的距离，让学生乐于学数学，想要学数学，从而提高教学效果和质量。比如，我在教学“小数的初步认识”时，就在课件上展示了几个生活中常见的场景：超市的电子秤上显示物品的质量为5.26kg；苹果的价格为4.5元/kg；生病了去医院，医生通常会先测量体温，测量结果为37.2°；小明跟妈妈一起去影院看电影，入口处的叔叔让他测量一下身高，为1.07m，没有超高，所以不用买票。通过这些生活化的内容，不仅将枯燥抽象的数学知识变得形象生动，而且使学生感到数学无处不在，让他们看到数学的实际价值，有利于提高学生的知识运用能力。

总之，提高数学教学的有效性是现代教学的基本要求，也是全体数学教师的工作理想和信念。作为小学数学教师，我们要注意调动学生的学习积极性，培养学生良好的数学思维和数学习惯，提高他们灵活运用数学知识的能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

【1】王娟.低年级小学数学有效教学浅见[J].教师,2017(11):53-54.

【2】杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊,2017,4(4):117-118.