浅谈农村小学留守儿童的现状及对策

浅谈农村小学留守儿童的现状及对策

韦建祖

广西灵山县平山镇高塘小学 535425

【摘要】在农村，由于长期远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育，留守儿童容易出现情绪，交往和人格上的心理问题。留守儿童大多数由祖辈或亲戚代管，而这些代管人文化水平普遍较低，精力有限，而且缺少正确有效的方法，在学习上不能有效的指导孩子的学习。孩子在学校得不到老师耐心的指导，在家里得不到必要的辅助和监督，有的甚至要做繁重的家务，作业通常不能及时完成，存在抄袭，拖欠等现象。因此大多数留守儿童的成绩普遍落后，辍学率也较高。在学校，教师扮演代理监护人的角色，关照留守儿童的学习、生活，可以免除农民工的后顾之忧，又为构建和谐社会作出了贡献，使学校真正成为留守儿童健康成长的乐园。

关键词 留守儿童 关爱 健康 成长

【正文】 随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市务工，一大批未成年的孩子被留在家里，于是在农村出现了一个特殊的群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是成绩、品德和心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，成为一种比较普遍的社会现象。虽然各级政府在关心留守儿童方面作出了许多的努力，每年积极组织的帮扶活动都在很大程度上解决了留守儿童在读书和生活方面遇到的部分难题。但不可否认，父母外出打工对留守儿童的成长还是产生许多负面的影响，比如：留守儿童的学习情况呈两极分化。在与孩子们的交谈中我们发现到，由于隔代带养的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之间的溺爱，对孩子的学习很少过问，更没有能力辅导孩子的功课，他们对留守儿童大多重养轻教，仅满足于生活需要，至于留守儿童的学习情况则被忽视。。一些留守儿童觉得学习是一种负担，他们没有明确的奋斗目标，对于学习他们大都表现出缺乏热情和进取心。

作为一名农村小学的教师，面对班级的留守儿童，如何在教学工作过程中让学生健康成长，做到让家长放心，让社会满意，以下谈一下自己的见解：

一、正确审视，加强引导

留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，教师可采取"攻心"战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让同学们给留守学生多一份友谊，让留守学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。

二、耐心帮助，提高他们的自信心。

留守儿童中大部分都是"学困生"。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，应耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成"一帮一"的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。

三、感受成功，培养他们的进取心。

留守儿童在家往往得不到监护人的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。

四、合适的时候，给予适当的表扬

缺少亲情，缺少关爱，缺乏课余之外的有效督促，很容易使留守儿童变成“问题学生”，但我们务必要清楚，留守儿童并不一定都是问题学生，我们应该换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点和闪光点，因为很多留守儿童他们也有自立自强的思想，部分留守儿童有较强的生活自理能力、较强的劳动观念，有一定的上进心。我们作为老师一定要珍视留守儿童的这些特质，利用合适的机会激励、表扬他们，培养他们自立自强的精神。

五、组织丰富多样的活动，培养学生的自理能力，提高他们的学习兴趣，降低辍学率

丰富的校园生活，不仅能开阔学生的视野，拓展学生的发散思维，在更多地与其他同学交流、互动中相互学习，取长补短，还能锻炼学生的生存能力，激励学生向着积极、乐观的方向发展。假如我们以丰富多彩、不同形式的活动来吸引和转变留守儿童的兴奋点，充实留守儿童的课余生活，这样学生就不会觉得乏味，活动结束后还可以互相聊聊心得体会，交流能接近彼此的距离，减少隔阂，所以说，对于留守儿童有意义、快乐的校园生活就会占据或填充孩子们心里的孤单，体验到班级就像家一般的温暖，从而降低辍学率。

其实，留守儿童的最大障碍就是长期与父母分离，缺乏父母的关爱和管教。我们针对留守儿童的这种情况，通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系或等其父母回家探亲时及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。在家访中发现，如果父母双双外出，则对子女影响较大，但如果有一个在家，则影响相对就要小得多。因此，父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。许多事实证明，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。因此，我认为，加强家校联系，让学生的成长更实在。

总之，关爱留守儿童，是当前全社会普遍关注的热点、难点问题，作为教师有责任由义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空、同样的阳光下，成长为对国家、对社会有用之才。

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