浅谈英语字母教学

浅谈英语字母教学

廖小琴

莎车县第六小学

英语是一种拼音文字，它的最小的单位称为字母，英语字母教学是英语学习的入门基础，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，为了上好学生入门的这一堂课，夯实学生学习英语的基础，经过多年的教学实践，我将英语字母的教学归为“四化”.即：歌谣化、韵律化、游戏化、益智化。

歌谣化

提起歌谣，大家可能都会想起“丢、丢、丢手娟”等童年时代所唱的有韵脚，有意境的儿歌，这些儿歌之所以使人记忆犹新，是因为它充满童趣、合辙押韵、琅琅上口。再者，少年儿童的年龄特点决定他们活泼可爱，歌谣富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味，因此，为了激发学生学习字母的兴趣我首先就利用歌谣让学生对26个字母进行感知，为了让学生对26个字母有一个整体的认识，我教学生学唱《I can say my A B C》，让学生在学唱的过程中掌握字母的音准；接着为了让学生了解字母的分类：元音字母和辅音字母，我教唱了《AEIOU SONG》这个歌，让学生初步感知这五个元音字母；在教学字母读音过程中，我用元音字母的读音和元音音素将字母分组归类进行教学，见表：

为了巩固这一教学，我用《两只老虎》的调编写了《字母分类歌》让学生对字母的音素、读音有一个更好的认识，通过这几个歌谣的教学，学生对字母的读音、分类都有了一个很好的认识。

韵律化

字母的认读是学生学习的第一步，而养成学生字母书写的良好习惯也是至关重要的，由于学生长时间在写拼音时形成的习惯，对英语字母的书写容易混淆，特别是占三格的字母，和字母的笔画顺序。于是，在字母书写的教学过程中，我将英语字母书写韵律化，编成英语字母书写歌：字母王国运动会，四线三格站好队，

大写字母老大哥，齐齐站在一二格，

acemnor 加上 suvwxz

学前班里乐呵呵，站在中格正合适，

bdhkl脖子长，顶到四线不要慌，

i和t脖子短，中格站满探一探，

g和q腿儿长，三线一线中间站，

fjp顶呱呱，三个格子齐刷刷，

小朋友们看仔细，时时处处要牢记。

通过学生记忆背诵这个书写歌，学生很快掌握字母的正确书写方式，为以后单词、句子的书写打下良好基础。

游戏化

字母的认读、书写是学生学习字母的基础，而强化学生对字母的记忆才是学习字母的根本。为了让学生记住这些字母我运用各种各样的游戏：1、针对字母的特点，让学生利用身体摆出字母，在摆的过程中，也把一些易写错的字母区别开来，如p q b d u v等。2、利用学生最常玩的猜谜游戏，如：一座宝塔（A），盘山公路（S），一扇门（n），一把椅子(h)，一把手枪(k)，一棵树苗(r)等，利用学生在猜对过程的成就感，让学生记忆字母. 3、要求学生按大小写字母做一幅字母牌，玩金钩钓鱼。游戏规则：两位同学各做一幅字母牌，当一个学生出到小字字母a,再往下出到大写字母A时，这两个字母中间的所有字母就归这位同学所有，看谁最先输完。4、玩BINGO游戏，5、拍苍蝇游戏，游戏规则为：将字母做成苍蝇的形状，让两位同学比赛。6、考眼力的游戏，利用多媒体课件，将一些字母藏在图画中，看谁在规定的时间里找完。7、找朋友等游戏，通过这些形式多样的游戏，学生很快记住字母，并在学习的过程中感受到学习英语的乐趣，为以后学生学习英语打下了一个好的基础。

四、益智化

认读是学习字母的基础，书写是字母学习的益友，而运用是学习字母的最终目的，为了让学生灵活运用这些字母，我将字母学习益智化：1、为了训练学生认识字母的先后顺序，我用了走迷宫的游戏。2、为了训练学生对字母的识别能力，我利用字母设计一些图形，让学生找出里面所含的字母，如：给出一个“日”字让学生想一想里面含有哪些字母。并让学生也依此运用字母设计不同的的图形。3、利用各种智力题，如：按字母表，写出所缺单词­­ ；找一些和字母读音一样的单词 ，如：那个字母是一种动物（B）。4、寻找生活中的字母，如：CCTV、WC、TV等。5、利用字谜，如：我的第一个字母在pig里，不在big里；我的第二个字母在bed里，不在beg里；我的第三个字母在tea里，不在pea里。What am I？

在学生学习的过程中，将单调的字母学习，通过这些不同的方式教授，从而变得生动活泼、妙趣横生，学生学习的兴趣也比较浓厚，在这种轻松愉快的环境下学生对字母的听、说、读、写都有很好的掌握，为他们在以后在英语学习中能很好运用字母这根“拐杖”打下了良好的基础。