浅谈初中物理实验教学

浅谈初中物理实验教学

张殿平

雅安市名山区车岭镇初级中学 四川雅安 625100

摘 要：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才能学好物理。物理学是一门以实验为基础的学科，随着新课改的深入实施，实验教学越来越成为物理教学中的重中之重。积极开展以实验为基础的教学活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供途径，而且也能为有效落实中学物理改革奠定基础。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

关键词：初中物理;实验教学;教学策略

实验教学作为物理教学的主要手段一直受到广大物理教师的关注和重视。通过物理实验，能够促使学生充分发挥其主体作用，通过动手操作来实现提出问题、分析问题、解决问题能力的提升。初中物理教师在教学中应充分结合初中学生的心理特征和学习特点，引入趣味性强、生活气息浓厚的生活小实验，以提升学生对物理知识的学习兴趣;与此同时，还要高度重视传统实验教学，通过加强对学生进行实验操作能力的训练，以使得学生的学习主动性能够不断提高，进而不断培养和提高学生的探究能力。 　　一、利用课堂演示实验提高学生对物理实验的兴趣 　　课堂多准备演示实验，同时通过邀请学生上台帮助老师进行实验演示，激发学生对物理实验的兴趣和动手的欲望，为学生分组实验能够动起来打下基础。讲解知识和演示实验相结合的教学方法使学生获得直观感受转化为知识更容易，也更引起学生兴趣。我们可以适当地将一些方便的，可培养学生实验技能的演示实验改为学生“当堂小实验”来增加学生的动手机会。《流体压强与流速的关系》这一课题中可以设计好几个简单又能让学生动手的气体流速变化实验和液体流速变化实验，学生亲自动手实验避免了看老师做得热闹而不思考的弊端。在通过演示和学生参与，引起学生的有意注意，转变学生轻视实验的思想，学习到实验的操作方法和初步的实验思维。 　　二、加强实验操作，提高学生学习主动性 　　初中学生对物理知识的学习兴趣主要表现为直接兴趣，他们希望通过动手操作来获取新知，但是由于其逻辑抽象思维较弱，往往只注重于操作对象本身，而忽略了对物理现象本质的思考和认识。因此，初中物理教师在增加学生实验操作机会的同时，还要引导学生真正认识并理解实验的本质。教师在引导学生除了做好实验外，还要带着问号去观察和思考实验条件、现象和结果，提高学生学习的主动性，从而使得学生的科学探究态度和能力得以培养。例如，在学习《内能》这部分内容的时候，我就通过加强实验操作来提高学生的学习主动性。课上，我带领学生做活塞压缩气体的实验。原本实验内容是抽拉活塞做压缩气体，使得机械能转化为内能，进而使活塞内气体温度升高，促使棉花着火。但是，由于活塞的封闭性不好，使得里边的棉花很难着火。这时，我就引导学生思考怎样可以改进这一实验。学生通过积极地动脑思考，提出可以将棉花换成白磷一试。于是，我采取学生意见改进了实验，果然取得了良好的实验效果。这样一来，通过加强实验操作，充分调动了学生学习的积极主动性，让学生通过思考对实验进行了改进，使得学生探究态度和探究能力都得到了培养。

三、利用多媒体技术做物理虚拟实验，以提高学习效率 　　随着多媒体计算机的出现，传统的教学手段，教师讲学生听的教学方法已经存在局限性。而对于初中物理的教学来说，在传授物理现象知识时，教师为学生创设物理情景，增大知识容量等方面已有局限性。当教师在进行物理教学时，就可以通过利用多媒体计算机辅助初中物理实验教学，可以调动学生视觉、听觉的直观作用，以此提高物理实验的容量和实效性，并取得了很好的效果。如通过“三维磁感线”课件，能“看”到磁场在空间中的分布，从而让学生对磁场的认识经历了从“平面”到“三维空间”过程。这样动画的展示物理现象，从而让学生能够迅速的掌握某些难以理解的内容。这就相当于让学生做一次亲身体验的实验了。 　 四、明确实验目的，培养学生探究能力 　 新课标要求，物理实验课要注重学生探究能力的培养。因此，在实验教学中，教师一方面要注重知识的传递，另一方面更要注重培养学生探究能力的发展。从知识与技能角度出发，教师要鼓励并以身作则的爱护和珍惜实验器材的使用，让学生在课上和课后都注重自身动手能力的培养，真正通过实验理解物理规律。其次，从过程与方法的角度出发，教师要引导并鼓励学生通过不同的途径和方法进行实验操作，来获得物理规律。例如，在学习《电生磁》这部分内容的时候，利用安培定则判断磁场的方向和电流方向是这部分的重点亦是难点，学生经常会判断错误，经常会导致学生的学习自信备受重挫。于是我在演示课件时，就鼓励学生对教学课件进行了改动，以使得实验效果能够更加明显。学生提议将手画成了夸张的红彤彤、会动的不同形状的两只手，一只肥大的手、一只纤细的手。处理电流的流动时，设计成小蚂蚁随线跑。这样一来，我通过引导学生参与课件制作，促使学生积极动脑思考，培养了学生的探究能力。

　五、结束语 　　所以，加强物理实验教学，是提高物理教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思維能力有很大的帮助，将为学生在今后走上社会参加社会实践、升上高中乃至上大学学好物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学，应大力加强和优化物理实验教学。初中物理实验的开展也要依据课程标准，根据学生和学校的实际情况，结合学生的个性特点，因材施教，探索出适合教学的新方法。