“听、说、读、写”如何运用在初中数学教学中

“听、说、读、写”如何运用在初中数学教学中

王晨

云南省昆明市实验中学 650000

摘要：初中阶段的数学教学是一个非常枯燥的过程，能够上好一堂数学课并且能达到让我们满意的效果，是需要很多因素的。“听、说、读、写”常常是语言运用的最高境界，在初中数学的教学中，同样非常适用。

关键词：数学教学 听说读写 训练

现在的中学生，所接触电子产品较多，外界新鲜事物影响比较大，注意力越来越不集中，尤其是数学学科充满着很大的挑战性，学习起来并不轻松，因此在平常的教学中，还应该着重训练学生的“听”、“说”、“读”、“写”能力，虽说这些是语言学习的重要因素，但是如果应用在初中数学教学中，也可以达到事半功倍的效果。

一、听

我们通过“听”与外界获得交流，才能在心里获得感知，人与人之间的交流也主要是靠听，据调查，人们在语言交际中45%的时间用于听。课堂听课习惯不专注，东张西望，必然学习效率低下，课堂时间有限，“听”至关重要。在我的课堂中，我首先注重的就是“听”，“听”是切入点。我会有意识的训练学生的“听”的能力，比如需要学生记录在家校本上的作业，我就直接喊班委念给他们听，而不是抄在黑板上。上课的过程中，任何一个学生在我开始说话的时候不允许低头，不允许弯腰驼背，他们的手是要随时摆在桌子上的，要全程眼睛盯着我或是黑板，在这个过程中，我会随时关注班级学生的面部表情，只要他们眼神不对，思想上就有可能要开小差了，或者说他们的手在摆弄其他东西，这个时候我就要想办法去拉回他们的注意力，通过喊学生起来回答问题，或者给他们幽默一分钟讲个小笑话，让他们快速进入状态，听的认真，才能听的清楚，才能听得懂。有时候学生的听课效率低下，终其原因是没有认真去听，平时上课过程中需要加强训练。

对“听”的训练任重道远，我用了半学期的时间，把我现在这届学生训练的也才刚进入了状态，现在上课的时候，我基本上说什么，学生就可以知道了个大概，但是还是有部分学生，就算我说了半天，还是不知所云，因此对这部分学生的训练还需多花时间。

二、说

很多学生很愿意花时间去“听、读、写”，但就是不愿意张嘴“说”。平时人与人的交往也是如此，如果不愿意说，那么沟通交流注定不会顺畅，语言学习过程中需要大量的“说”，同样数学学习也需要如此。临近中考，大量的模拟训练让学生和老师都非常疲惫，其实很多试卷的知识点都是重复的，但是就算反复训练，部分学生还是掌握不住知识点。为了能够提高效率，在每张试卷讲解之后，每个同学存在的错题要讲给我“听”。很多学生一开始不愿意说，或者讲的过程中结结巴巴，其实也间接的说明他们对知识点的掌握还不到位，这种情况我要求他们反复练习，直到把题目讲清楚为止，这个过程可以让他们对知识点的把握更加牢固。当然，除了让他们找我说之后，我还鼓励同学互相去说，尤其是高频错误考点，彼此再互相讲解，趁热打铁。

对孩子来说，“说”无比重要，但通常都被我们大家忽视了，初中数学的教学中，鼓励学生去说，以学生为主体，勇敢的把抽象的数学表达出来，才能更好的学好数学。说的同时

也锻炼了孩子们的口才，边说边听，又可以再次对知识点进行复习和巩固，说的多了也就懂了。

三、读

“书读百遍，其义自现”的意思就是读书的次数多了，其意思自然就显露出来了，也自然而然明白了。数学教学中其实也要求大量的读，在读的过程中，既训练了听，又提高了阅读能力。我们知道“万变不离其宗”，每一个数学题目都蕴含了一个知识点，每天上课的前五分钟，我都会让学生先读上节课的相关概念，争取合上课本背诵出来，关键的几个点，我还会分组背诵，争取知识点过关。数学教学中最难的一个环节就是应用题，很多学生看见应用题就非常害怕，这个时候我就要求他们去读题，反复的去读，而且是要读出声音，让应用题的具体等量关系通过读的形式在脑海中呈现出来。

“审、设、列、解、验、答”是解决应用题的六个关键步骤，而排在第一的就“审”。这个时候我让学生不急着做题，而是先大声的读题。我的课堂是要求学生随时准备三支笔，一支黑色碳素笔，一支红笔，还有一支铅笔，其中铅笔是用来勾题的，碳素笔是用来写步骤的，红笔是用来做笔记写关键词的。应用题是初中数学的重点和难点，对读题和找数量关系的要求非常高，他们需要在读题的过程中，边读边勾关键词，最后列出所需的方程。事实证明，我的学生应用题学的还是非常不错的，大多数同学都可以把基本的应用题独立解决。

四、写

古语说“眼过千遍，不如手过一遍，好记性不如烂笔头”。上课也就四十分钟的时间，老师要充分调动学生的学习积极性，让他们在听课的过程中，养成做笔记的习惯。我的学生都是人手一个笔记本，用来记录初中三年的数学知识点。整个初中数学知识点众多，中考考察的要求又比较大，每个知识点的学习都会关联其他的知识点，一个小小的知识点也就有可能直接影响后期的学习，所以上课我要求学生必须要做笔记。在备战的中考中，尤其是在讲某一个题目，牵涉到某一个知识点的时候，必须在旁边做出标注，而且课后做错题分析。牵涉到某一个知识点的复习的时候，学生不需要到处去翻数学课本或者教辅资料，只需要查阅自己的笔记，很多问题就能迎刃而解了。

从中考最后考下的情况来看，善于做笔记的同学，都有了属于自己的宝贵复习资料，中考的成绩也是非常理想，其中有一个学生，在做一个概率和对称结合的题目时，还在电脑上用动态的图片进行演示，非常的加深了记忆。当然了，在写的这个过程，不仅仅是加深了对知识点的理解，同时写的过程还训练了听，保证了注意力的集中，顺带还训练了自己的书写，可以说一箭四雕。

总之，初中数学的“听”、“说”、“读”、“写”的四个能力是相辅相成的，新课标下的数学打破了传统的教学模式，数学教学以关注人本为主。但数学的学习依然是充满了很多挑战，对于很多学生来讲，数学依然是他们最惧怕的科目，谈数学色变，数学课无法集中精力。充分利用好课堂，老师在课堂教学设计中充分考虑融入这些因素，随时关注孩子上课状态，不断进行反复的“听”、“说”、“读”、“写”实践训练，争取学生在有限的时间里，让初中数学学习变得轻松、愉快，从而喜欢上学习数学。

参考文献：

[1]杨长青《听说读写活跃在初中数学教学中》，中学教学参考，2014,36;

[2]李红生《浅谈初中数学教学中“听、说、读、写”能力的培养》，课程教材教学研究（教育研究版），2010.03.