浅谈班级“精细化”管理

浅谈班级“精细化”管理

伍正琼

广东省高州市南塘镇大石垌小学 525256

摘要：班级的精细化管理，就是“人人有事做，事事有人做，事事有人管。”通过落实明细的管理责任，变一人操心为大家操心。将管理责任明确化，细致化。本文从培养班干部，细化管理；组建小团队，分配任务；细化学生考评，严格奖惩；开展各项活动，营造班级凝聚力等四个方面去阐述如何对班级实行精细化管理。

关键词：精细化管理 班集体建设 班干部协作

所谓精细化管理，就是“人人有事做，事事有人做，事事有人管。”通过落实明细的管理责任，变一人操心为大家操心。将管理责任明确化，细致化，它要求每一个人都要到位，尽职，要求班级工作人人都要管，处处有人管，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题就及时纠正及时处理。符合学生年龄段特征的精细化管理，有利于学生自我教育自主发展，有利于发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，有利于每一位同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。接下来我将浅谈在班级精细化管理中的一些探索和看法。

一、花精力去培养班干部，细化管理。

俗话说得好，“火车跑得快，全靠头来带”。一个班级良好班风的形成必须得有人来带动，而班委会则相当于一个班级的“火车头”。《中小学生班主任工作的理论与实践》一书中也说过：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。”由此可见，在一个班集体里面，班主任所起的只是主导作用，不需事必躬亲，班级管理必须依靠班委会，所以选拔和培养优秀班干部是班主任的首要工作。

（1）竞争选拔班干部

我现在所带班级是五年级住宿班，其中大部分学生是由本校四年级升上来，还有一部分学生是由面上各小学转学过来的。这些学生鱼龙混杂，各种性格，各种能力的人都有，那如何从这几十名学生里选拔和培养出优秀的班干部呢？经过多年的探索和实践，我认为要做到“一听”、“二看”、“三竞”。

每次接手一个新的班级，与学生的第一次见面，我都会给学生十分钟的时间，让他们想一个一分钟的自我介绍，然后轮流到讲台演讲给全班同学听，而我则利用这个时间来记录各学生的性格特点。如胆量是否足够；语言组织能力怎样；是否有任班干部的经历等等，此为“一听”。

为了对学生的能力有更深一步的了解，开学的第一周，我都会安排较多的活动，如集体搬教科书回教室，集体大扫除等等。然后在这些活动中观察学生的责任心与领导能力，此为“二看”。

学生到了五年级，思想有了较大的转变，不再像低年级学生那样，认为老师说的话都是对的，现在他们对人对事都有了自己的观点和看法。如果要让学生服从班干部的管理，那么这些班干部必须是班上同学集体选出来的，因此竞选班干部就是最好的方法。为了让优秀的管理人才积极参加竞选活动，我做了大量的宣传工作，包括在班上大力宣传做班干部的好处，私下找个别优秀人才进行谈话等，此为“三竞”。通过以上三点，第二周我就能选拔出一批班干部了。

（2）明确班干部职责

选出班干部以后，第一件事就是要进行分工，明确班干部各自的职责，各施其职。例如我们班的学生除了住宿生还有走读生，每天到校的交通方式多种多样，有家长接送的、包车的、走路的、自己骑车的等等，为了避免学生在上学路上发生交通意外或者逃课等情况，这些可能都是学校和家长均不知道的情况。因此我每天安排一名班干部进行人数检查，发现没到校的学生，就马上报告给班主任，我及时通过电话联系家长，做到即发现，即处理，大力保障学生的安全。

除此之处，班主任还有很多事情可以交给班干部完成的。例如每天的卫生检查、校服检查、眼保健操检查、做操情况检查等等，都可以明确分工到各班干部的身上。

（3）树立班干部威信

分配好工作后，我就着手帮助班干部树立威信。因为没有威信就没法深入开展班级的各项工作。为了做到这一点，我多次在班上强调，班干部代表着班主任，是班主任意思的传达者；是我们班级的领导者；是班集体的代表者，要求同学们要服从班干部的安排，决不允许当众顶撞班干部。如果觉得班干部做得不够好的地方，可私下跟班干部提意见，甚至可到办公室找班主任投诉，让班主任处理。此外我还着重在班级开展的各种活动，为班干部搭建展示才华的平台，让同学发现班干部的能力和人格魅力，同时让班干部不断品尝到工作成就带来的喜悦，懂得为别人做事也是一种快乐和享受，坚定他们做班干部的信心。

二、组建小团队，分配任务

由各班干部成员担任小队长，并挑选自己的队员，组成若干个6人小团队。俗话说：“群众的眼睛是雪亮的”。这些小队长都抢着要那些学习成绩优秀、遵守纪律的同学，希望与他们为伍，挑来选去，最后剩下的那些比较懒散的同学没人要。这时，我来充当好人，带着他们去找还不够6人的小团队，恳求小团队长收留他们，借机对双差生来一次思想教育。各个小团队组建后，我们将他们按常规的四大组集中安排到相对固定的位置——班级小团队由此创建而成。

除了收发作业等小团队内部事务外，我将教室值日，卫生区保洁、课间纪律、早餐分发等公共事务分成十多项，由小团队抽签确定进行承包，充分发挥小团队的积极性和主人翁责任感。下面我用两个例子来说说具体的做法：

1、卫生方面

每次接手新的班集体，我都要卫生委员编排细致到每天每处每人，并且每个卫生区均配备有卫生检查组长。卫生安排表打印出来后，一份粘贴在教室前面的场壁上进行公示，让同学牢记自己的那一份“责任田”，一份保留在卫生委员处，一份按卫生区分成小份发给各卫生区的组长。每天同学们搞完卫生后，各卫生区组长检查，把情况汇报给卫生委员，卫生委员汇总后再上报给班主任。

这样的分工，个人在每周固定的时间和地点搞卫生，方便同学记忆。而且责任到个人，能有效杜绝学生间互相推脱责任的可能，当然更有效的是节省了班主任的时间。

2、纪律方面

纪律的范围很广，涉及到的内容较多，也不可能每个人样样按要求做到满分。就班级管理方面，我觉得要求不要太多，但是要实用，我主要抓好以下几方面的纪律：第一是教室的纪律。每天都安排有两个班干值日，一个专门负责从早到晚自修的考勤，一发现有同学迟到或旷课立即向老师报告。另一个专门负责管理课堂纪律，并且要对每节课的情况都做好详细的记录，第二天早上，值日班干要把记录本送交我查看，我会根据记录的情况及时处理。对违反纪律的同学，我或者班干部会找其谈话，了解原因并强化行为的纠正。第二，是宿舍的纪律。要求舍长每天早上都要上报前一天宿舍的纪律和清洁情况，发现问题及时处理。午、晚睡如果发现有同学缺席，要立即报告宿舍管理员。

三、细化学生考评，严格奖惩

1、精细化管理制度能不能发挥作用，我认为这要看能不能让学生觉得“精细化考评分”有用。只有有用，学生才会重视，才会去遵守。于是，在我们班级，制定小团队量化考核表，这表列举了各项常规任务项目、临时任务项目和加分奖励项目，记录各小团队每月量化考核得分情况，每周小结每月公布。每月量化考核，得分前三名将分别获得一张荣誉证书，与小团队“全家福”一起张贴在教室荣誉墙上，或者再进行其他表彰奖励。

2、建立“家校联系卡”要求教师要善于发现学生闪光点，及时予以表扬，并有“家校联系卡”的形式，每周五把孩子在学校一周的表现汇报给家长，使学生在学校得到教师、同学的肯定和表扬的同时，也让家长看到孩子的进步，从而使家长更加了解孩子在学校的情况和教师的工作，能够积极配合学校与教师共同教育好孩子。

四、开展各项活动，营造班级凝聚力

每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。如在九月举行的校运会，我一开始积极地组织学生进行训练，提出要求让学生自己组织进行训练，每天放学后学生自觉留下进行训练，没有比赛项目的同学也会在一旁进行鼓励和加油。通过大家的努力，我们班在运动会上获得了五年级第一名。这令大家非常兴奋，后来学生参加各种比赛又获得了不少奖，许多同学都表现出很羡慕的样子，并对获奖的同学主动给予掌声鼓励。以后凡是有什么比赛或集体活动，许多同学都踊跃参加，并陆续获得奖项。一年来，我班学生在各种比赛中，获得了不少荣誉。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。

总之，实施精细化管理，能促使学生养成良好的行为习惯，这也是我送给学生的最为珍贵的礼物。正如英国作家萨克雷所说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。好习惯是学生走向成功的基石和阶梯。