探究初中语文古诗文教学中传统文化的教育

探究初中语文古诗文教学中传统文化的教育

舒宗台

重庆万州外国语学校

摘要：古诗文教学在初中语文教学中占有非常重要的比重，因为其语言结构和词句表达与现代汉语存在着一定区别，所以学生在内容理解上有一定的困难，为了更好的达到教学效果，教师应该采用多种教学方法，将传统文化教育融入古诗文教学中，以提高古诗文学习效果，增加学生的传统文化素养。本文从多个角度详细分析了初中语文古诗文教学中传统文化教育，以期可以让学生能够更好的体会和感悟古诗文中优美的意境和内涵，提高初中语文古诗文教学的有效性。

关键词：初中语文 古诗文教学 传统文化 教育探讨

引言

古诗文教学一直以来都是初中语文教学的重点也是难点，学生因为很少接触古诗文，并对古代汉语规则不够熟悉，在语感和思维方式上与古诗文存在巨大差异，这也就导致在实际教学中学生的古诗文学习进步缓慢。兴趣是学习的第一动力，教师应该采用更为有效的方法激发学生学习古诗文的兴趣，再循序渐进的将学生带入到古诗文的学习和鉴赏中。在这其中，将学生的生活实际与我国丰富的传统文化相互结合，构建一个良好的古诗文学习环境，不仅可以有效提高学生的古诗文学习效率，还能在学生形成正确价值观上起到一定的引导作用。笔者结合多年教学经验，从教学实际出发，就中华传统文化在初中语文古诗文教学中的作用进行了详尽的探讨，希望可以为广大初中语文教师在古诗文教导时提供一些有用的建议。

我国古诗文在传统文化中的地位

我国历史源远流长，经过连绵不断的历史文明，造就了当前中华文化的博大精深。这其中古诗文记录和承载了我国几年的历史，产生了无数优秀的诗人作家，他们用简练的语句向后人们展示了优秀的中华传统文化。在进行古诗文教学中，教师也应该渗透传统文化教育，通过教育和引导，让学生可以真正的体会和感受到我国传统文化的魅力，有效提升学生的民族自豪感，激发学生的古诗文学习兴趣，将教育教学从课堂拓展到学生实际生活中，教导学生热爱生活、关爱他人、爱国爱家、孝亲尊师等，并最终在提升学生综合素养、提高学生个人能力上起到良好的促进作用。

初中语文古诗文教学现状分析

学生对古诗文的学习兴趣不高

现如今应试教育理念的影响依旧存在，很多教师在进行初中语文教学时，并没有秉持一个正确积极的古诗文教学态度，基本上是以死记硬背的方式教导学生，其主要原因是为了应对语文考试中古诗文部分。另外，因为古诗文的内容与当今社会环境相差甚远，且语法结构以及思维表达方式的不同给学生在理解上造成了很大的困难，这就进一步导致学生的学习兴趣难以提升。教师和学生在思想层面上都有所懈怠，就使得初中古诗文教学的有效性难题提升，表现出的效果就是教师教的很辛苦，学生学的也很辛苦，但是实际的学习效果并不理想。

传统教学理念较为落后

在初中语文古诗文教学中，教师受到传统教学观念的影响较为严重，基本上都是教师单方面的知识灌输，学生被动的接收古诗文相关知识，使得教师很难与学生产生有效的交流互动，课堂教学氛围乏味单调，极大的降低了课堂教学的有效性。此外，教师的教学重点多是放到了古诗文的语法结构上，单纯的注重词、句在文章结构中的应用，忽视了文章中所蕴含的传统文化和人文精神内核，使得学生机械的进行“死读书”，导致学生记忆学习效果差，需要不停的反复背记，极大的浪费了学习时间，降低了学生的学习积极性。

学校缺乏古诗文学习环境

现如今应试教育的影响依旧根深蒂固，学生和教师为了应对考试，在古诗文学习这部分基本上是将“死记硬背”贯彻到底，在大的学习环境上表现的较为压抑和死板，学生在思想上只是将古诗文看成提高学习成绩的重要工具，并没有从心底里认可和热爱古诗文。另外，古诗文教学质量其实是与教师自身的专业水平相挂钩的，很多教师本身的古诗文鉴赏能力就不高，所以也就只能照本宣科式的进行讲解。综合这两方面原因导致了很多学校缺乏良好的古诗文学习的环境，学生缺乏相应的交流平台，学习古诗文的效果自然得不到提升。

初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨

利用传统文化激发学生学习古诗文的兴趣

受传统教学方式的影响，初中语文教师在进行古诗文讲解时将教学的重点放到了对古诗文词句的翻译和讲解上，并没有对古诗文的精神内涵进行深挖，教学方式死板僵硬，很容易让原本就理解困难的学生产生强烈的抵触和厌倦情绪。因此，教师应该结合教学内容和学生的实际能力，在古诗文教学过程中融入传统文化元素提升学生的学习兴趣。例如，在进行《木兰辞》学习的时候，语文教师就可以在教学课件中穿插当时的历史时代背景，以及当时人们的生活状态，从一开始就提高学生的代入感，让学生带着好奇心去学习，更好的理解花木兰替父从军中的无私、孝顺、勇敢、无畏的精神品质，在提高学生学习兴趣促进文章理解的同时，还在一定程度上使学生的综合素养的到一定程度的提升。

重视古诗文的朗读教学

要知道大多数的古诗文都讲究一定的语言韵律，文字的格式较为工整，其目的就是方便人们传唱，让人们更容易理解和记忆。初中语文教学中，教师应该结合古诗文这一特点，强化古诗文朗读，学习并掌握一定的古诗文朗读技巧，让学生在朗读过程中进一步的体会古诗文独有的魅力，并进一步与作者产生情感共鸣，强化古诗文学习效率。例如，在学习刘禹锡的《陋室铭》时，教师可以先讲解作者的生平以及写这篇文章的初衷，然后让学生朗诵全文，并要求在关键语句上加强语气，让学生在抑扬顿挫的诗文朗诵中体会作者高尚的思想情操，理解并重视对自身修养的提升，有效的利用传统文化提升了学生的文化修养，强化了学会正确价值观的确立。

以传统文化作为古诗文赏析的切入点

我国历史源远流长，古代诗文创作方式以及语言运用规律都与现代的文章有着巨大的差别，这种差异性是导致学生学习古诗文困难最为主要的原因。教师为了让学生更好的学习古诗文，除了需要教导学生具体的词句运用规律，会应该讲述一些古代文化以及古人的风俗习惯，利用传统文化作为古诗文赏析的切入点，让学生可以理解古人的写作思维，进一步提升古诗文学习效率。例如，在学习《口技》的时候，教师可以先让学生了解和学习一些当时人们的文娱活动方式，并让学生思考如何用文字从正面和侧面对声音进行描写，摘选出文章中经典的语句进行分析，让学生了解到传统文化的魅力，提高学生的学习兴趣，改善学生的学习效率。

构建古诗文与传统文化相结合的教学情境

在初中古诗文课堂教学中，利用多媒体教学设备为学生构建出更为直观的教学情境是教师常用的教学方式。教师可以在课件中通过视频、图片的展示来进一步直观的讲解古诗文，让学生更容易理解和掌握古诗文的表达内容，也使得学生更快的和文章作者产生情感共鸣，强化古诗文课堂教学的而有效性。

结束语

综上说诉，初中古诗文教学和传统文化是相辅相成和谐共存的，在教学中渗入优秀的传统文化可以进一步减轻学生学习古诗文的困难，并让学生更为深刻的感受到中华传统文化的魅力，提高学生的民族自豪感，提升学生学习语文的兴趣，进而可以促使学生主动的进行古诗文学习，有效提高了初中语文古诗文教学的效率和质量。

参考文献：

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