幼儿园生命教育开展策略研究

幼儿园生命教育开展策略研究

王菲

河南省邓州市幼儿园

摘要：本文立足于幼儿园生命教育开展策略，从巧用案例，激起幼儿情感共鸣；开展实践活动，让幼儿亲身体验生命的过程；重视安全教育，提高幼儿自我保护能力三个方面进行探究。

关键词：幼儿园；生命教育；案例；实践活动；安全教育

近年来，青少年自杀、暴力等信息层出不穷。青少年的心理问题也逐渐受到重视，而这些人对生命的态度则不断地昭示着其“生命教育”的缺失。所谓生命教育，既包括对人从出生到死亡的全阶段的关注，也包括生存能力的培养和生命价值的提升。可以说，生命教育在人的各个阶段都发挥着重要的作用，相比青少年，幼儿正处于快速成长的阶段，就像一张白纸，对任何知识和理念都有着快速吸收的能力，而在这一阶段，开展生命教育有着更加巨大的效果。故在幼儿园的教学中，如何有效地开展生命教育也成为了一个教师需要思考的问题。

一、开展实践活动，让幼儿亲身体验生命的过程。

俗话说：“读万卷书不如行万里路。”实践是知识获取的直接途径，也是知识学习的目的。而无论是何种知识的学习，实践都是一种有效的方法，生命教育也是如此。但幼儿正在人生的起始阶段，生活经验少，势必不会对自己的生命有太多的了解。这也就需要教师在教学的过程中巧妙借用动物、植物等素材，借助与动植物的互动让幼儿感受生命的全过程，以有效培养幼儿生命理念。

例如教师可以开展养育小鸡的实践活动，让幼儿分别认领一只小鸡进行喂养。当然，在这一过程中，教师需要教授幼儿正确的养育方法，如如何正确剪喙，一天该喂养几次，如何喂等，以免幼儿所喂养的小鸡都过早地死亡。由于小鸡有着可爱的外表，故很多幼儿在喂养时都十分注意，在小鸡破壳而出时喜悦，在小鸡生病时担心，甚至将自己喜欢的名字给予小鸡，与小鸡培养了深厚的感情，而在小鸡最终逝去时，幼儿也能感觉到伤心的情绪，感受到生命的短暂和脆弱。这样，通过实践，教师让幼儿用亲身体验这一方法走过了小鸡的一生，从出生到死亡，这一段完整的生命历程大大增进了幼儿对生命的认识。

二、巧用案例，激起幼儿情感共鸣。

在幼儿园的教学中，实践虽然是一种行之有效的教学方法，但却并非任何内容都适合使用实践这一方式。在幼儿园的教学中，实践活动在内容上有着巨大的限制，而有些时候，利用动、植物是无法持续地激发幼儿情感，培养幼儿生命理念的。案例教学法是一种通过具体情境引入问题，引发幼儿思考的一种教学方法，其有着形象、便于接受等特点。而在生命教育的开展过程中，教师就需要利用网络和信息技术引入多样化的教学案例，以激起幼儿情感共鸣，更好地培养幼儿生命理念。

例如在一节课的开始，教师就可以导入问题情境：“生活中有太多的意外，如果有一天你们失去手臂，或者失去双眼，又该如何应对？”很多幼儿懵懵懂懂地不知如何回答。而在这时，教师就可以引入案例：“世界上有很多这样的人，那你们知道他们是如何应对的吗？”“想！”幼儿回答，教师即可以利用多媒体视频展现案例。如教师可以播放没有双手的钢琴家——刘伟的故事：生活给了他太多的不幸，失去双臂，游泳梦因为紫癜而破灭，但最终他还是凭着自己的努力活得很好，甚至进入了维也纳金色大厅。而通过这一实例的引入，一种积极、努力的态度深深映入幼儿的心中，对于培养幼儿对待生活、对待意外的正确心态有着重要的作用。

三、重视安全教育，提高幼儿自我保护能力。

热爱生命是生命教育的一大目标，其中不仅包括对其他生命保持慈爱和怜悯之心，更重要的是珍惜自己的生命。但在很多时候，人们却没有掌握相应的行为，这也就导致其在遭遇危险的时候往往无法有效保护自己。而幼儿相比成年人更加脆弱，也就更加需要掌握正确的自我保护方法。故在幼儿园生命教育的开展中，教师需要重视对幼儿进行安全教育，以切实提高幼儿面对危险时的自我保护能力。

例如教师可以开展“火灾防范和应对”教育。在教学的第一步，教师可以向幼儿讲述正确的防火意识，即在生活中需要注意哪些问题，才能尽量避免火灾的发生，如拔掉不用电器的电源等。第二步，教师可以开展火灾逃生游戏，即教师通过纸片等标明火灾现场，让幼儿通过跑、爬等动作按照既定的路线进行逃生。而在这一过程中，教师需要指导幼儿在口鼻处蒙上湿毛巾，并提醒幼儿在真正的逃生过程中身上的衣服也要尽量打湿。当然，教师还可以开展灭火演练，如热油着火不应用水而应用锅盖隔断等。这样，通过理论与实践结合的方法，教师有效地开展了安全教育，提高了幼儿面对火灾的自我保护能力。

综上所述，生命教育在当今的教育中占据着重要的地位。而在幼儿园的教育中，教师则需要以合适的案例激起幼儿情感共鸣；通过开展实践活动让幼儿亲身体验生命的过程；并重视安全教育，提高幼儿自我保护能力。这样，教师才能不断帮助幼儿增长对生命的认识，培养其正确的生命理念，使幼儿更加健康地成长，最终成为一个拥有积极心态，对自己负责，对社会有用的人。

参考文献：

[1]周青钦. 幼儿园生命教育实施困境及对策研究[D].黔南民族师范学院,2019.

[2]咸爽. 数字化故事在幼儿生命教育中的设计与应用研究[D].哈尔滨师范大学,2019.