任务驱动教学法在高中信息技术课堂中的意义

邹国云

深圳市龙岗区布吉高级中学 518123

摘要：任务驱动教学法即指教师在课堂中通过设置任务的方式引导学生在完成任务的过程中掌握课堂中的教学知识，是一种以学生为主体的教学方法。在高中阶段的信息技术教学中教师利用任务驱动教学法对课堂形式进行改善与创新，可以使学生在任务的驱动下积极参与课堂实践、熟练掌握操作方法、有效进行独立思考。

关键词：任务驱动教学法；高中阶段；信息技术

随着信息技术的不断发展，在高中阶段培养学生养成良好的信息素养，掌握信息技术应用能力，使高中学生适应社会信息化的发展已经成为高中教育中的重要任务之一。信息技术教师在高中阶段的教学中应该对教学内容做好分析与整合工作，以学生的学习能力和学习兴趣为基点，做好课堂任务的设计工作，发挥好任务驱动教学法的积极作用，提高学生信息技术学习效率。

一、任务激发学生参与实践热情

高中信息技术是一门实践性质很强的课程，教师在教学中应该常常在课堂中为学生设置实践操作的机会，使学生将课本中书面化的信息技术操作知识通过实践转化为直观的操作内容，以帮助学生在实践的过程中切实地掌握信息技术学习内容，提高学生的学习效率。信息技术教师在高中阶段的教学中应用任务驱动法，在课堂中利用布置课堂任务的形式组织学生开展课堂实践，是改善以往课堂实践过程中学生较为散漫、缺乏参与实践积极性的有效的手段，使学生的参与积极性被任务形式激发起来。

例如在《if语句的应用》一课的实践操作中，笔者发现学生在实践过程中表现出的实践态度较为散漫，在编程语言的实际操作中学生因为缺少具体的操作目标，并且if语句的使用偏向抽象化，导致学生的实践积极性较低。为了改善这一问题，笔者为学生提供了几例较为具体的语句使用关键词作为学生的编程语言应用实际任务，让学生根据教师所布置的任务将教师所讲授的if语句的使用方法实践在完整的编程环境之中。在任务形式和任务线索的激励下，不仅学生的实践积极性得到了充分的激发，并且还以具体的实践内容帮助学生具象化了if语句的使用环境，促使学生更好掌握了if语句的使用方法和使用技巧。教师在课堂上设置任务，给予学生一个固定实践方向的方式可以有效地激发学生的实践积极性，提高信息技术课堂中学生的学习效率。

二、任务指引学生掌握操作方法

笔者在以往的教学实践中发现，高中学生在信息技术学习中对教师所讲授的信息技术应用操作流程掌握和实践效率较低，常常出现在实际操作过程中忘记操作步骤或操作方法的现象。这是由于部分信息技术的教学内容操作流程较为复杂，对于接触信息技术学习内容时间较短的高中学生而言理解和记忆较为困难，导致学生的操作效率较低。教师可以利用任务驱动法改善以往教学中的实践形式，利用任务设置的方式作为学生在实践过程中的操作指向标，让学生在任务的指引下完成实践操作，掌握正确的操作流程与方法。

在《数据处理和可视化表达》这一教学单元中，笔者首先为学生设置了制作需求分析的任务，让学生根据数据处理的制作标准流程完成需求分析的设计；在学生完成需求分析任务之后，笔者继续向班级学生布置了数据采集的工作，引导学生在课堂中利用互联网和应用软件进行项目相关数据的素材收集的工作；最后，笔者通过展示任务要求学生在小组范围内展示个人制作的数据可视化表达成果，并在他人展示后对同学的作品发表评价，学生在任务的引导下完成了作品的展示并吸取了同学所提的意见，对自己的作品有了更深层次的审视，对数据处理与可视化表达的具体方法有了更多的反思与理解。在教师布置的课堂任务引导辅助下，学生出色地完成了每一个数据处理与可视化表达中的步骤，更加深入地感受了数据处理与表达的流程和方法，在任务中掌握了分析与表达的技能。

三、任务给予学生自主思考空间

信息技术教师在高中阶段的教学中应用任务驱动法应该有意识地在任务设计过程中给高中学生设置自主思考解决问题的空间。在任务驱动法的应用实践中常常有信息技术教师将任务设置的过于直白，任务条例十分明晰，学生在执行任务的过程中缺少独立的思考，仅仅是在执行教师的指示，这种机械的任务执行过程使学生对知识的理解和掌握效率十分低下。通过教师对教学任务的设计给予学生自主思考的空间，引导学生在实践过程中通过独立思考探索任务的完成方法，可以有效提高学生对信息技术学习知识的应用能力。

例如在《人工智能的应用》一课的学习中，笔者为学生设置了翻阅书籍并结合自己的理解思考人工智能的实际用途这一任务，引导学生在任务的辅助下结合课堂中学到的人工智能的概念思考人工智能能够如何应用在生活中或是对生活中的哪些领域带来变革性的创新发展，学生在任务的引导下进行思考，通过独立思考的方式对人工智能有了更加深刻的了解，并发挥自身的创造力对人工智能在生活中的应用设想了更多的可能性。

综上所述，任务驱动法在信息技术教学中的应用对高中学生的信息技术学习效率提升有着极大的作用，信息技术教师应该以学生的学习能力为基点做好课堂任务的设计工作，为学生建设良好的课堂任务情境，开展好每一节信息技术课程。

参考文献：

{1}王微.高中信息技术任务驱动教学的实施[J].好家长,2018(14).

{2}汪滢.基于任务驱动的高中信息技术教学活动设计策略的研究[J].考试周刊,2019(16).