普通高中学生数学核心素养培养研究

普通高中学生数学核心素养培养研究

周茵桑

钟山中学 广西贺州 542699

摘要：数学向来都是高中学习阶段最重要的学科之一，教师通过数学教学来培养学生的核心素养，其重心应放在培养学生的逻辑思维能力上，使得他们能够有效利用数学思维模式来看待问题、解决问题，具备严谨的思维推理能力将受用终生。本人在高中执教多年，对待高中生数学核心素养的研究问题上有着丰富的教学经验，望与同在数学领域的教师分享。

关键词：高中学习；核心素养；研究

若要注重数学核心素养的培养，把握整体数学教学课程是关键。在高中，数学这门学科是个有机整体，从学习集合开始，不同的教学课程实则大同小异。学生在学习的过程中需要借助教师的帮助来明确自己的课程目标，制定知识框架，不至于出现课程紊乱的现象。在整体认识数学课程的结构、理念、模型等思维模式时，学生要不断通过自己已培养起来的逻辑思维能力去感悟高中数学教学带来的乐趣，以便于改进自己的思维方式、品质，拓宽自己的思维路径。

一、创建数学思维情景

任何一门学科都来源于生活，数学更是与生活紧密相连，通过现实生活，能帮助我们理解抽象的数学问题。教师对课程的把握都是自上而下的，他们懂得如何正确指导学生将未知变成真知。但在传统教学中，公式定理的枯燥无味一直都是影响学生学习兴趣的主要因素之一，学生面对抽象的解题途径，容易造成思维定式，甚至逻辑混乱。所以，设立数学教学情景能够有效帮助学生深入教学问题，学生可以通过情景的带入，在教师提出问题后进行步步深入，这样不仅能够锻炼学生的自我思维能力，又有利于学生发现自身解题思维的能力不足，向教师寻求帮助。

例如，我在《概率》这一章节的教学中，我特地去网络上搜查了国家某某病的患病背景与患病率。在学生系统地学习完本章知识要点之后，课余时间我会指导学生就这一背景，利用所学概率知识进行问题的发掘与探讨，例如我们会就这一患病率来设计数学表格进行演算。通过这个情景的创建，不但可以培养学生防病防疫的意识，也可以使得他们热爱生命，这就是数学核心素养的培养关键。

二、将教学重心放在培养学生的数学思维上

众所周知，高中学科里，最注重培养思维方式的是数学这门学科。优秀的思维能力是数学的灵魂，学好数学，不但可以培养自身解决问题的思维能力，又有利于自身核心素养的提高。

1.利用质疑来培养学生思维的深刻性

教材中出现的数学知识部分过于理性、抽象，不利于加深学生对数学思维的深刻性。教师可以利用数学的感知材料向学生分析数形本质，总结其内在规律。以往的教程中，教师太注重学生解决问题是否高效，而对待发掘问题的培养却不以为然。很多数学问题不止是卷面上的公式定理，学生要善于透过问题的本质，分清主次，这样思维的深刻性才能在做题时得到培养，而不是成为了解题机器。

例如，我在教授学生几何体的表面积运算过程中，我现场出示了一道题：有个棱长为16厘米的正方体，从中挖出一个棱长为4厘米的正方体后，表面积是如何变化的？我在提出这个问题时，并没有在黑板上作图，许多学生不假思索地回答表面积不变。我再要求他们自己绘画解题思路图，思考片刻后，学生们才发现被挖掘地位置不同，表面积的变化也不相同。所以，我向他们总结到，解决问题时不妨花点时间思考下问题是如何产生的，不是所有的问题都只有一个答案，学会质疑自己，反思自己，才能培养洞察力和加深对待问题的思考能力。

2.制定教学目标，提高学生看待问题的敏感程度

敏捷性是思维的品质之一，指善于迅速地发现和解决问题的思维特征。在数学中，同样表现为学生看待数学问题时所表现出的反应能力，是否能够利用已学知识来迅速分析解题思路，这考察学生对基础的把控。教师在这一课程教学上，要先从教学目标入手，使得学生能够明确学习任务，不偏离教学目标。还要对学生进行思考问题的速度训练，并不是指注重学生的解题速度，而是要培养学生在触及问题时能够有效地思考问题的多种解决方案，从而培养自身的数学核心素养，而教师所制定的教学目标起到了导航作用。

三、注重学生的思考交流过程

课堂不止是学生学习知识、掌握技能的地方，也可以成为学生培养核心素养的有利之处。教师可以通过启发学生的思考，使得学生能够利用学习方法自主学习，锻炼思维能力，所以要求教师要更加注重学生的学习习惯。课堂交流是一个影响力很深的学习习惯，教师可以对学生进行分组，提出适宜讨论的学习话题，循循善诱，鼓励他们在探索问题上锻炼自身的交流能力，这也是考察如何培养学生数学核心素养的部分阶段训练。

例如，我会在上《平面向量》的课堂上，给每一小组发配一些火柴，在黑板上给出相应的向量模型后，我会要求他们利用火柴进行向量的摆放，并通过小组沟通，对摆放火柴的问题上提出不同见解，总结出如何利用最少的火柴数量来达到向量模型要求。

总之，核心素养的培养是课堂教育的重要养料，新课标要求下的课堂教学注重学生的全面发展，在培养学生发掘、思考、交流以及解决问题上教师要下苦功夫。数学核心素养的培养并不是信手沾来，需要我们广大教师的努力。

参考文献：

[1]李慧,李莉.浅谈高中学生数学抽象核心素养的培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):186.

[2]邹萧霞.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的研究[J].课程教育研究,2019(52):56-57.