如何让动作技术构建高效的体育课堂

如何让动作技术构建高效的体育课堂

刘斌连

温岭市温峤镇第三小学

[摘要]体育课堂从宏观上来说有两种，一是室内的理论课，一种室外的实践技术课。理论课是在老师讲解与学生的理解记忆运用过程中完成教学任务。而室外技术课要在老师的讲解与示范，学生的模仿与练习运用中完成教学任务。其中教师的动作示范，在体育教学中是最常用的一种直观教学法。这种方法可以帮助了解所学动作的结构、要领，并掌握一定的运动技能、运动方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力趋向。尤其是小学的低段学生有一种好奇,模仿能力又强的学习阶段,那么就需要老师的示范技术高超,动作要领正确。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。那么如何在室外的实践技术课中把握好动作示范这个“环”?如何在课堂教学中提高教学效应?这就是我们一线教师要解决的问题。

[关键词] 示范动作 构建 教学效应

体育教学除了在室内掌握一些理论的知识外，更重要是在室外的技术课上掌握运动技能要领。随着当今新课改的不断更新与完善，要求体育课中不能脱离技术的教学，那么如何在四十分钟的课堂教学中让学生掌握好各种动作的技术要领呢？这就需要我们一线教师在灌输各种动作技术的方法与手段上加以渗透及捉摸。特别是国家进行的学生体质测试项目当中。很多学生没有掌握好动作技术与要领导致成绩不够理想。我们在监考当中发现部分学生在掌握动作的规范化方面存在严重的不足，通过我们对部分学生的调查，学生给我们的答复是对所学动作技术结构及完成方法处于模糊不清的状态，这样的一个现象就反映出我们教师在教育教学的方法选择不当。在教学当中的讲解多，直观教学法运用少，也就是说示范环节少。那么如何来掌控动作示范教学这一环节来提高课堂教学效应。本人从以下几点进行了整理与归纳。

体育教育教学当中动作示范教学的作用作为教师示范教学的一种直观的教学方法，通过教师的示范，对学生产生一种学习动作的积极表象，了解动作的结构与要领方法，肢体示范让学生获得必要的直接感受，掌握动作要领，提高学习兴趣，促进学生的积极性。

教师动作示范要求要标准，要规范，要大方，要让学生看到后容易接受与模仿学习。教师动作示范的优美，那么学生就有一种求知欲，学生有了求知欲对学习积极性也就高了，自然学习的效果也会良好的发展。

教师动作示范的方位有哪些？我们在常规下认为教师的动作示范要从不同的角度，方位进行示范，我个人认为有以下几种：正面，镜面，侧面，斜面，背面示范等。不同的动作要用不一样的示范角度，或者是根据学生的心理作用来引用不一样的示范角度。

哪些项目要用到哪些示范的方法，我们可以进行归类于整合，初步归纳成以下几种：

1.广播操教学要的是镜面示范与正面示范两个结合最有效。

在体育课堂教学中，教师想要把自己所积累的知识、技术和技能传授给学生，口头语言的帮忙是远远不够的，而肢体语言及示范则能很好的将一个技术动作，特别是较复杂的技术动作生动、形象、具体、真实地展现给同学们看，让学生明确动作的结构、要领、方法。从而提高学生对所学内容的认知程度，而一个恰到好处的示范动作具有很强的感染力和说服力。例如在“广播操”练习中，学生往往完成动作质量不高，甚至有些学生把左右脚也搞错了，在这个时候教师可让学生停下来，恰如其分地模仿学生错误动作或采用适当夸张的手段，让示范起到一个“镜子”的作用，利用这个”镜子“的作用，教师再分解整个动作，然后再让学生继续练习。这样既可纠正学生的错误动作，又能使学生明确正确动作的要领和概念，同时对调节课堂气氛提高教师的威信，具有不可低估的作用。

广播操的教学讲究的就是教师的动作示范正确性及学生的模仿能力,那么教师的示范要从哪些方面去思考呢?我想下面的几点可以借用:(1)教师要捉摸透动作技术要领。（2）教师要把握好教学时的示范位子。（3）教师对广播操的节奏感要强。（4）教师在教学时要有镜面与反面相互结合的示范。

跑步的教育教学要利用侧面与正面示范两结合的方法效果为好。

跑步的类型有弯道跑与直道跑，特别是弯道跑采用侧面的示范教学法对学生领悟动作有极大的帮助。最主要的是教育学生们进行起跑的练习时,教师的动作示范很有讲究,不同的示范教学能够取得不一样的教学效果。

跑步虽然说是一项枯燥无味的运动项目，但是在体育课堂中如何去调动学生的积极性，如何使学生对跑得运动项目产生兴趣，那么就看我们老师在课堂中使用的教学手段与方法了。教师在动作示范时让学生看到后有一种求知欲，有一种冲动感，那么我们的教学效果肯定是高效的。

3投掷项目要利用镜面，侧面，正面的多方位示范进行教育教学。投掷内容是一个最有教学技术课程，比如原地的侧向推铅球或者是实心球，技术要领为蹬，转，挺，推，拨四个环节，每一个环节的观察角度都不一样，所以示范的方向性也就不一样。

4. 武术套路的教育教学要利用镜面，正面，背面等多种示范教育教学方法相结合为好。

在教"大跃步前穿"动作时可分为:（1）.右脚上一步蹬地向前跃出后左脚随即落地成仆步。（2）.两臂依次向上划弧摆棋后右掌变拳与腰间，左掌下落停于胸前成立掌，目视左掌按着先练下肢的步伐腾跃再练上肢动作，然后再组合到一起，这样就能够使学生领会和掌握动作要领。

5.球类项目要利用多方位的示范教学法来进行教学效果最佳。

在学习篮球运球过人技术时，教师可先做一次完整的动作示范，然后分段将运球时的手形，移步换手，换手运球，转身等技术细节进行重点示范。此时，教师要处理好完整示范与分解示范的时机与方法，让学生边看边做，反复强化，使学生逐步建立正确动作技术的概念。从而让学生掌握动作要领。

每一个教学内容都采用不同的教育教学示范法，才能取得良好的教学效果，那么动作示范的特性又有些什么呢？本人在教育教学当中认为只有掌握好各种示范的特性，才会利用好各种示范教学法进行教学，才能发挥示范教学的作用。

通过这么多的运动项目各种示范的方法，感觉示范的特性要从以下几点进行阐述：

一.让示范的目的性提高学生的积极性

每一个学习的内容让学生的学习达到目的，教师的示范明确到位，使学生在头脑中建立正确的动作概念，说明我们老师就解决了教学的目的性，你要解决的问题是什么?是让学生形成表像的肤浅的动作概念？或是局部的动作概念?这就是教学中的设拟教学，还得到了最终的整体的完整教学。因此，在示范的时候教师必须知道你示范后会有什么样的效果和为什么要进行这样的示范。学生在课堂中乐于学习，这就是我们教学的目的性提高了学生的学习积极性。

二.让示范的时机性提高学生的领悟能力

语文数学等方面的学科教学练习时要有时机性，那么我们的体育学科教学的练习示范时机的选择也有讲究，对示范的结果有着很重要的作用。示范时机不恰当，就会打乱或破坏学生的正常思维。干扰、影响正确的动作思维。因此，要求教师在示范之前在备课时要精心设计教学的各个环节，根据教材内容和学生学习情况，选择适当的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用。一节课40分钟，什么时候对新的技术动作进行示范能够让学生受益，什么样的动作技术示范要进行多样化，什么样的技术动作示范要进行简洁化，对于难度较高的动作和瞬间动作，教师应该把难点、要点多做几次示范，提高学生的领悟性。

三.让示范的定位性促进学生的观察力

沿海地区小学通常人数较多，特别是我们温岭市区。学生学习技术动作时站在什么位子能够容易接受，如何让每个学生都能清楚地看到教师的示范，教学效果可以提高。这就说明我们教师的示范位子很重要。在进行示范的时候教师要充分考虑示范的位置和示范的方向，示范前还要考虑动作的结构以及学生观察的角度。以四列横队、扇形对列进行示范的时候教师的位置一般站在横队的等边三角顶点方位示范.这样方便全体学生进行观察，而不能站在学生当中或队伍一侧进行示范.这样不利于全体学生的观察。假如以圆形队列进行示范则市要站在队形中央进行示范。

四.让示范动作的准确性树立学生建立完整的概念

教师的动作示范准确，又能够让学生容易接受，产生了一种动作技术的概念性，给学生一种轻快而优美的感觉。学生通过观察认识所要学的动作，建立对动作认识的完整性，并让其认为自己还是可以完成的，进而使学习对学习动作产生积极的浓厚的兴趣和信心。因此，教师在示范动作时要充分的考虑学生的身体能力和实际水平。我们教师在进行教学时要采用整分相间(完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范相结合)，动静交替(静止在动作的某个位置和完整的动作)让学生尽可能的看清楚技术环节，使技术动作在学生的脑海中产生更深刻的印象，更好的掌握技术要领。进而达到教学目标.

因此,在体育教学中教师的示范不仅能让学生得到很好的很直观的感受，还能提高其认识和掌握动作要领的效率。对提升体育课堂教学质量具有非常巨大的促进作用。

示范教学是一门技术性的导向法，特别是我们的体育学科教学，只有在把握好教学的各个环节，各种教学的方法与手段，才能让学生在一节课的短时间内领悟好技术要领，掌握好学科知识。以上是本人在教学的积累中对体育教学的示范教学进行了整合与归纳，让这样的一种教学在课堂中构建高效的教学效应。是我们一线教育工作者所要研究的方向。相信我们把握好这一方向，体育学科的示范性教学一定会取得良好的教学效应。

参考文献

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