小学体育教学改革的方法——新、活、美

小学体育教学改革的方法——新、活、美

陈滟波

张家界市崇实小学南校 湖南 张家界 427000

摘要：随着新课改的不断深化，我国各地中小学校对于体育教学课程，也逐渐提高了对其的重视程度。素质教育背景下，教师要基于学生的年龄特点出发，运用多样化的教学方法引起学生的学习兴趣，势必能获得良好的教学效果。因此，在小学体育教学中，教师要全面了解学生的心理动态，运用活泼有趣的教学方法，来调动小学生对体育课程的兴趣，以打造高效乐学的体育教学课堂。本文针对小学体育教学改革层面，从如何应用新、活、美的体育教学方法上作出探析。

关键词：小学体育；教学改革；创新；方法

受我国应试教育机制的影响，我国传统的小学体育教学中，习惯以教师为主导对学生进行说教式地讲解体育理论知识，再配合教师一些少量示范性的体育动作，再将大部分时间交由学生自主的练习，或是干脆将体育课堂时间交给学生自由安排。基于新课改教育环境下，教育部门对小学体育教学提出了与以往截然不同的教学要求，需要教师从学生出发，通过各种灵活的教学手段，来激发学生对体育锻炼的兴趣，以推动素质教育的发展，也起到增强我国青少年身体素质的目的。

一、分析我国小学体育教学现状问题

1.1落后的体育教学观念

结合现阶段的小学体育教学情况来看，教师在教学过程中，常侧重对学生专业知识技能的讲授，因为对学生实际情况缺乏了解，也没有过多关注学生的心理需求，使得学生对于枯燥单一的体育教学模式，难以激发较充分的学习热情，所以体育教学在小学生心中并没有燃起十足的学习兴趣。对于小学生在体育运动中喜爱或擅长的项目，教师很少能够全面的了解，不利于对学生个性化的挖掘与培养。其次，教育部门对小学体育项目，也缺乏应有的关注与支持，导致学校也忽视体育教学工作的重要性。

1.2教学方法单一

现阶段，随着现代网络技术的大力发展，使得我国各学校在教学模式上也发生了极大的改变，很多学科在教学过程中，教师都积极运用了现代化的信息技术，带给学生耳目一新的学习感受。而对于小学体育课程来说，首先，在课程设置上便没有给予合理的安排，体育课的教学时间显得明显少于其他文化课程。另外，相对于其他课程中对信息技术的运用，体育课程基本上还是沿用传统的黑板与粉笔，加上教师口头的讲授与示范为主，很少运用较为新颖的教学手段。

1.3趋向于竞技类型的考核机制

在对小学生的体育能力的评判标准上，很多学校基本依照竞技形式来对学生进行考核。具体来说，在每次体育考核时，会对学生各项体育项目的得分，来计量学生的考试成绩，如铅球投掷得远就能得高分，如果跑步得快就能获得在体育考核中加分，体育成绩的好坏取决于各项运动的得分成绩。但是以这种方式来对学生体育素质的评判，与现在实行的素质教育目标产生了偏离。

二、促进我国小学体育教学改革的方法

2.1转变体育教学观念

新时代的小学体育教师，应积极树立全新的教学思想，改变传统落后的教学观念。在教学过程中，要拓展教学思路，要从对某一项运动项目的局限性上走出来，积极将体育教学有机融合于其科目，可以将体育教学知识拓展到学生的心理教育，道德思想的教育，或是身体机能的锻炼，也可以是从学生的日常饮食方面作出延伸性的教育教学。因此，在小学体育教学中，可以将其看作是系统化的综合型教学科目。在教学前，教师可以对新课改教学目标的研究，基于教学内容与目标的前提下，对每个学生的性格特征，体育学习基础的差异性进行分析，从而采取针对性的教学措施，结合学生不同的实际情况，来合理地设制体育教学内容与要求。

2.2寓教于乐，激发学生的体育兴趣

通过相关调查说明，对于小学阶段的学生来说，他们对体育运动的热情，往往来源于一些较直接性的兴趣激发。例如一些形式活泼的体育游戏，便是学生喜爱体育课程的动机。结合学生的这一性格特点，教师可以设计情趣化的教学模式，抛出能够吸引学生的情趣情节，来诱发学生的注意力。例如，在体育教学中，利用情境故事的方法，来对学生身心的放松，并在讲故事的过程中伴随教师的动作示范，及对学生的指导，还可以灵活地将学生代入故事角色中，以提高学生对体育活动的新鲜感。让学生不知不觉的把注意力集中到体育训练中来，从而轻松地完成体育学习内容，也从表面形态的动作学习中，领略到从心底燃起对体育学习的意趣，从单纯的玩中过渡到自发的浓厚学习兴趣，完成学生从被动的学习，到主动对体育项目的积极锻炼。

2.3利用新颖的活动场地和内容，激发学体育课程的新意

因为小学阶段的学生还处于儿童时期，他们天生活泼好动，对任何课程的学习，很难保持长久的积极性，时间一长，便容易出现注意力不集中的现象。因此，教师要掌握小学生的这一性格特点，也要抓住小学生喜爱新鲜事物的心理特征，以做出在体育教学上独出心裁的教学手段。例如，在体育课程中，要时常更换体育教学内容，制定阶段性的学习目标，以转换学生的学习口味。同时，也要积极变换体育运动的场地，可以精心布置活动区域的环境，如：利用新颖的布置场景，在运动场地设置一些有趣且显眼的运动器具，激发学生的锻炼欲望，带给学生不一样的环境享受。其次，还要时常运用多样化的体育游戏形式，力求教师在讲解游戏规则时就调动学生的参与积极性。

2.4采取灵活多样的教学方法，体现体育教学的“活”

在小学体育课堂中，教师如果讲课时妙语连珠、活泼生动，学生一般会有着较高的学习热情，也能对教学知识有着深刻的印象，以利于提升体育课堂的教学效率。故而，教师要设计灵活多样的教学策略，赋予课堂丰富的教学内容，也要具备趣味性的教学语言，以打破教学中枯燥古板的教学局面，带给学生轻松活泼的 学习感受。如通过开展游戏活动，以完成体育学习内容，或是通过兴趣法，来组织学生进行体育锻炼。如将学生划分成各小组，安排学生进行踏跳练习，在垫子上进行蹲撑运动，经过助跑后再进行踏跳，最后展开肢腰锻炼。通过小组合作形式来共同完成体育训练。还可以在情境教学模式中，运用体育游戏来对体育教学内容的设计加工，如利用比赛机制来激发学生的好胜心理，以带着竞争性的积极心态投入到体育运动项目中，以调起学生在体育课堂中的积极性。

2.5注意体育运动中美的享受

在体育运动中，往往与优美的舞蹈，动听的音乐存在着息息相关的联系。因为体育运动也是实现对学生形体的塑造，例如在各种体育训练中，要求学生尽量保持优美的体态，动作的协调美，同时也要注重心灵上的情绪美等。因此，在体育教学中，也要时刻强调学生对自然美感的追求，并结合相关艺术性课程不断对自身形体美的塑造。

三、结束语

在新课改的不断深化下，需要各学校积极配合并落实对素质教育的实施。对于小学体育教学来说，也要切实响应素质教育的教学目标，结合小学生的身心发展特征，来采取新、活、美的教学方式，来激发学生对体育学习的兴趣，培养学生乐于体育学习，自觉锻炼身体的良好习惯与品格，促进小学生身心健康的发展。

参考文献：

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