浅谈班主任教育学生的技巧

浅谈班主任教育学生的技巧

文爱寿

封开县杏花中学 广东 肇庆 526500

摘要：在初中阶段，学生接触最多的人除了父母就是自己的班主任了。班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生在学校的日常状态，了解学生的性格特点，以便于对于学生进行学习与思想上的管理教育。因此，作为一名初中班主任，肩负着巨大的责任，是为整个班级积极发展的指明灯，也是掌管班级向前迈步的总舵手。本文就班主任如何教育学生，作出详细的探讨。

关键词：初中生；班主任；教育；技巧

初中学生正是儿童刚向青少年转变的关键时期，十一二岁的学生不像小学生那样的过于单纯，也不似十七八岁大学生那样的趋向成熟，而属于既渴望独立却又未能具备健全的思想的懵懂阶段。因而，初中阶段的学生在学校生活中，常出现让班主任头痛的事情，如，性格叛逆，自尊心过强，却又缺乏挑战困难的勇气与毅力等。在面对这些有着独立个性的中学生们，班主任在进行教育时，如果不能采取适当有效地管理措施，极易引起学生的排斥感，或是挫伤学生的自尊心。因此，作为初中班主任，在勇于承担自己教育重任时，也要积极寻求科学有效地教育方法，以赢得学生的尊重的同时，也能收获理想教育效果，从而给予学生正确的人生引导，帮助学生学习与思想上同步的提高。

班主任教育工作中存在的问题分析

1.1学生性特叛逆难管

初中班主任在对学生进行教育工作时，通常会遇到各种难以控制的局面，如有些学生性格叛逆难管。初中阶段的学生渴望被他人认可，也有着自己的想法，不太适应对他人意见的听取，例如，有些学生在课堂不遵守纪律，在课桌下玩小动作，在打扫集体卫生时没有自私懒惰没有集体荣誉感。在面对班主任的管教时，也还是喜欢固执己见。因此，在展开对学生的教育时，班主任要从学生心理出发，学会站在学生的角度思考教育方式，给予学生思想转变的过渡空间。

1.2学生缺乏自我约束力

作为班主任，学生的生活状态和思想动态，都是班主任为之操心的问题。现在的学生多来自独生子女家庭，在家享受着一家人的宠爱，很多事情都能得到家人的帮忙，从而未能形成严格自立自律的习惯，也缺乏对自身行为的约束力。例如，明知道上课打架不对的，还是喜欢争强好胜，做出一些过激的行为。

班主任教育学生的技巧分析

2.1做好以身作则的示范作用

在学校生活中，学生与班主任接触最为密切。班主任在平时的言谈举止都会给学生留下深刻的印象。正因为如此，若班主任本身存在诸多不良好的言行，必然会带来给学生负面的影响。例如，有些班主任喜欢抽烟，且犯起烟瘾时也毫不注意场合，经常会在校园人群中抽烟，或是与其他教师言谈时口吐脏话。还有些班主任与学生曾说过话却没有兑现，这些都给学生留下了不文明、不守信的印象。因此，作为管理几十人的班主任身份，首先应确立自己良好的形象，做好严于律己的示范作用。在课堂上说这周五给大家开班会课，就一定要按时展开；平时无论与其他老师或是学生交谈老师都应谦和待人，衣着大方整洁，无不良嗜好。但作为新世纪的班级管理者，也应摒弃古板沉闷的教育教学模式，如在课堂保持适当的威严外，也要注重课堂气氛的调和，讲到有趣的教学内容时可以诙谐幽默。在与学生一起参与课外活动时，可以与学生打成一片，以学生建立平等友好的关系，让学生感到益师益友的情谊。

2.2真诚在了解与关爱学生

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾表达这样一个观点，他认为如果作为一个教师，要想从各个方面去实施对学生的教育，则应该从这个学生的所有方面去对其进行了解。因此，作为一个班级的管理者，班主任在对学生展开教育工作前，应认真地从学生层面去做好充分地了解工作。同时，在了解学生的过程中，应将学生当作一个独立的个性，发自内心地真诚地去认识学生的性格特点，了解学生的思想动态，尊重学生的人格。只有知道学生存在的学习问题及生活状态中的问题，才能找到对症下药的解决策略。

如，班上某女生在课堂上总是走神，且与同学相处关系紧张，表现出过于拘谨的一面。如果我直接在课堂上训斥该生，必会让拘谨害羞的他更无地自容，因此，我在课后私下找她谈话，才明白该生存在一个心理症结，即被部分同学嘲笑其太胖，因为时间长了令她感到十分的自卑。我首先是安慰了这个女生，夸她其实长得非常健康阳光，然后说一个人美不美其实是取决于综合性因素的，如微笑，阳光，开朗，气质都可以为一个女孩外表加分。其次，我们活在这个世界上，应多吸收积极向上的正能量，而非沉浸在别人的流言蜚语里。后来，在那个周五的班会课上，我组织一场以“说说你眼中的美”的主题班会，让学生来共同探讨大家眼中的“美”，引导学生眼中不同类型的美。在这节班会课中大家认识到了自己身上独有的“美感”，体会到了每个人独一无二的美，增添了同学们的自信心，该生从那后，也变得活泼开朗多了，学习成绩也提升了不少。

2.3科学掌握教育学生的尺度

班主任在进行班级管理，教育学生时，需结合平时学生的性格特点，来巧妙地批评指导。初中阶段的学生属于未成年人，学生都希望得到他人的赞赏，从而获得自己成长阶段的信心。但在班级管理者，很多学生容易出现犯错或违纪的现象，教师需要做到审时度势的批评教育。有些情况下，需要给予学生温言细语的引导，而有的时候需要展开自己严肃端庄，或是雷厉风行的一面。受家庭与社会环境的影响，每个学生在性格与道德素养上均不相同。如有的学生从小乖巧，在初中学习阶段也能做到遵纪守法。而有的学生却从小顽劣，现在在班上成了爱玩厌学，经常旷课，容易与同学生发生争吵打架的情况。基于此情况，班主任首先要放平心态看待学生所表现出的差异性。其次，对于违纪的学生，要给予他们改过的时间，不必一遇到学生违纪就大发雷霆，可先打感情牌，通过讲道理来说服学生，让学生明白违纪对自己学习及将后性格发展的危害。

例如，班上的小明同学，经常在课后与同学发生打架事件，平时学习也从不上心，很多次都没能按时完成课外作业。因此，我利用周末时间去小明家做了一次家访，才得到小明现在与奶奶俩人在家。原来两个月前小明父母离家都去了外地。小明认为父母不够爱他才忍心抛下他，所以一直闷闷不乐产生消极情绪，以至于在学校将怨气出在同学身上。于是，我在接下来的班级管理中，加大了对小明的关注，对他上次打架的事情并没有过多的责罚，但也严肃教训了他打人是不对的。后来，我采取细雨润物的形式希望融化他孤独的心灵，我给小明父母打了电话，希望他们多打电话给小明，让小明明白父母在外工作并不是抛弃他，而是希望给家里给小明带来更好的经济条件，并且承诺一个月回来看望一次小明。在学校举行需要父母参加的亲子活动时，我还主动与小明搭档。小明感受到了父母的用心良苦和我的关爱后，也慢慢纠正了自己因为悲观而走向极端的坏习惯，现在已经变成了一个“好学生”了。

结束语

初中阶段是学生养成良好学习习惯与塑造良好性格品质的关键时期，作为初中班主任，需要加强对学生各方面行为与思想上的教育。通过教师个人言行魅力的感染，给予学生真诚细心的关爱，合理适时的批评指正，科学有效地教育方法，做好学生人生路上的引导者，成为学生成长路上的指明灯。

参考文献：

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张博雅.沟通，搭建师生和谐共进的桥梁[J],现代阅读（教育版）.2011，5（08）：33-34.