基于微课的高中物理电磁学教学探究

基于微课的高中物理电磁学教学探究

王宇

辽宁省本溪市第二高级中学 117000

摘要：在教学信息化不断深化的背景下，信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息化教学既符合当下社会的发展趋势，又符合现代化的教学要求。因此，在高中物理电磁学教学的实践过程中，教师要以信息技术为基础，不断地对以往陈旧的教学模式进行改革和创新，力求为学生将来能够更好地发展奠定坚实的基础。高中物教师虽然也采取了一定的措施，但是仍然存在一些问题需要其继续进行探索和实践。基于此，本文对高中物理电磁学教学进行研究，以供参考。

关键词：微课；高中物理；物理电磁学

引言

随着新课改的不断推进，以往的教学方式已经无法适应时代的发展需求，而微课的出现就为高中物理教学提供了新的教学模式与方法，借助信息技术的优势，微课有效弥补了传统教学模式的不足，丰富物理课堂内容，使学生参与其中，提高学生的主动性。那么何为微课呢？微课通常是借助信息技术，按照学生的认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程与拓展素材的结构化数字资源。微课的内容异常丰富，除了讲解知识点外，还有教学思路、知识测试等教学资源。目前，网络微课资源众多，能够为教师的教学提供便利，教师可改变以往的教学形式，由此便可提高教学效果，激发学生的主动性。

一、微课的概述

所谓微课，也就是通过对多媒体技术和智能设备的运用，来向学生播放视频内容的教学模式，是按照教材知识点，确定合理的课件内容，并将这些课件内容通过视频向学生进行展示，从而拓展学生的知识视野，为学生高效学习创造条件。

二、微课在高中物理电磁学教学中运用存在的一些实际问题

（一）、教学课堂缺乏互动交流

相较于传统的授课模式，微课视频更加精简。在教学课程前，教师往往已经制作好了微课，这就使得学生在学习过程中无法及时解决他们的学习问题。因此，教师可以引导学生在课前预习过程中深刻把握知识脉络，完成新知识的学习，当学习时总会遇到许多问题，教师要积极加以讲解与探讨等。在物理课堂教学中，学生可以在观看完微课内容后，将问题提出来和同学老师讨论，不过课堂时间有所限制，教师无法针对所有问题进行个性化讲解。在备课过程中，教师可以提前了解学生的具体情况，根据学生的反馈强化重难点的教学，确保讲解具有较强针对性。

（二）、学生缺乏对高中物理电磁学学习的兴趣

高中阶段的学生本身就面临着沉重的学习压力和升学压力，容易对学习产生烦躁的心理。高中物理电磁学比较深奥难懂，致使学生在学习的过程中存在一定的困难，甚至对物理学习失去兴趣。即使微课融入到高中物理电磁学的教学中，学生仍缺乏一定的学习兴趣。

（三）、传统的物理教学方式单一，用于实验课堂是枯燥无味

实验是学好物理的基础，规律是精通物理的桥梁，然而规律来源由实验总结得来。随着网络教育的冲击,因受传统教学的影响很难将实验的重点、难点、易学点向学生讲解，使学生不易掌握和理解物理学科的规律，易挫伤学生学习的乐趣，严重时候导致学生厌学心理，影响课堂效率，在物理实验教学上还是存在局限

三、基于微课基础上开展高中物理电磁学教学的具体实施策略

（一）、借助微课开展课前预习

课前预习是教学活动的重要环节，能够帮助学生在正式上课前进行自主学习，对即将学习的内容产生更好的了解，由此对教师讲解的知识点产生针对性的听讲，顺利提高学习效果。如今，尽管很多教师总是强调课前预习对于日常学习的重要性，但还是有很多学生无法自觉地进行课前预习，无法进行课前预习的主要原因有以下几点：第一是因为学生学业任务较重，除了上课外，还需完成课堂作业，没有时间去预习功课；第二，高中物理这一学科具有一定的难度，很多学生在预习的过程中缺乏目的性，遇到无法理解的问题还是会产生厌倦的情绪，于是干脆放弃预习，等待教师讲解。针对此种情况，教师就可提前录制一个引导学生预习的微课小视频来改善。

（二）、利用微课开展课堂学习，培养学生创新能力

一堂课的时间是四十分钟，据调查了解，学生能集中听课也就在二十分钟。因此二十分钟几乎处于放空状态。加上物理是逻辑性强的学科，更容易引起学生的“负”学心态。利用“微”课能制作短视频的优越性，汇集物理知识的重点、难点、易考点形成点面线的知识网。采用幽默风趣的手法向学生展示，吸引学生的注意力，提高学生学科素质，活跃课堂氛围，带动学生的乐趣点，启发学生的好奇心。“微”课在用于课堂的准备阶段有；进行实验和收集证据、分析与论证、交流和研究。

（三）、利用微课开展课后复习，构建学生知识思路

高中阶段学生都具有了丰富的理论基础和独立探索知识的能力，而对于微课的运用能够为学生的独立高效学习起到促进作用。所以教师就必须要合理运用微课，切合体现其无可替代的重要作用。将教材中的实验内容融入到微课中，同时为学生的课后学习进行指导，强化学生探索知识、灵活运用知识的能力。除此之外，教师也需要考虑将课后学习任务设置为微课形式，如复习以往教材知识等。

（四）、利用微课开展合作实验教学

在高中物理教学实践过程中，有些电学实验比较复杂，需要学生之间通过互相合作才能完成。这就需要教师引导学生进行合作实验，同时利用微课对学生加以指导。教师可以将实验相关的重难点知识制作成微视频发给学生学习，进而为学生能够顺利进行实验奠定基础。例如，在学习人教版高中物理选修一“磁场对运动电荷的作用”这一知识内容时，教师可以引导学生利用微课的讲解进行合作实验，让学生在实验过程中发现问题、分析问题以及解决问题的能力得到提高，从而为学生更好地进行物理电磁学学习打好基础。

结束语

总之，在高中物理电磁学的教学实践过程中，微课的应用已经非常普遍了。它作为一种新兴的教学手段对教师和学生都具有不可替代的优势，它可以帮助学生降低对物理学习的难度，激发学生的学习兴趣，最重要的是可以帮助学生树立起学习物理电磁学的信心，进而为其今后的发展奠定基础。因此，教师应当从各个方面探索运用微课来提升物理电磁学的教学技能

参考文献

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