小学语文群文阅读教学中存在的问题及对策分析

小学语文群文阅读教学中存在的问题及对策分析

李洋

四川省广元市旺苍县朗诗五权希望小学 628213

【摘要】小学阅读教学随着我国教育观念的不断进步也逐渐被重视。在小学阶段由于小学生的阅读思维能力的限制，相关教师并不重视学生语文群文阅读教学。在各种外界因素的限制下，学生群文阅读教学水平不能得到提升，也导致了学生思维语言能力受到了限制。在了解现今群文阅读教学中所存在的问题，进一步去积极解决问题，带动学生积极主动投入语文阅读教学之中，促进小学语文群文阅读教学水平。这一过程也促进了学生的思维语言能力的提升，为我国教育事业发展助力。

【关键词】小学语文 群文阅读教学

【正文】语言能力是每一个人在学习发展中所不可缺少的能力。在小学阶段学生的语言能力主要是通过语文阅读来提升学生的语言能力与思维能力，帮助学生拓宽视野。语文群文阅读教学的发展对学生的学习生活都有很大帮助。相关教育工作者要重视群文阅读教学，从而进一步帮助学生成长学习，本文首先将小学语文群文阅读教学现今存在的问题进行阐述，其次针对问题提出相应的对策，希望可以为相关教育者提供有用建议。

一、小学语文群文阅读教学中存在的问题

1.1教师不重视群文阅读教学忽略了对学生阅读能力的培养

教师在语文课堂上通常只是自己将知识点以及书本上的内容通过自己的理解讲解给学生，对于阅读教师并没有十分重视，即使在群文阅读教学上教师只是注重内容的讲解而忽略了对学生传授相应的阅读方法，学生在阅读中缺乏自己的思考和高效的阅读方式。在讲解一篇文章的时候，选取的方法往往是将关于文章的背景，思想，情感等全部告诉学生而不是让学生自己去文中体会，而学生在这种教学下并不能培养自己的阅读能力。

1.2小学语文群文阅读教学方法单一

在传统的阅读教学中，采用的教学方法大多都是由教师进行直接讲述，忽略了学生在课堂上的主体性。随着教育事业的不断发展，传统单一的阅读教学方法在先进教学中早已不适用，单一乏味的教学方法，无法真正调动学生的积极性，从而导致了小学语文阅读教学水平存在局限性无法得到真正的提升。

1.3小学语文群文阅读内容匮乏

小学语文全阅读教学的开展往往只通过小学课本来进行，忽略了对外界知识的摄取。只是因为文章内容而进行阅读，这样并不能激起学生的阅读兴趣。单单只通过小学语文课来展开群文阅读教学，使阅读失去了广泛性。让学生对于阅读的认识也产生了局限，教师没有重视多媒体技术的使用以及课外活动的开展，认为阅读教学只限于课堂之上对文章进行阅读理解，这种对阅读的片面认识也造成了小学语文群文阅读内容的匮乏，学生无法通过阅读，拓展视野，丰富知识面，进一步削弱了学生阅读的意义，对学生语言能力与思维能力的提升都带来了局限性。

二、提高小学语文群文阅读教学效率的有效对策

2.1提高教师对阅读重视进一步完善教学计划

首先校领导要积极采取措施，使语文教师提起对阅读重。组织相关教师定期上交群文阅读教学的教案以及收获。展开教师群文阅读教学的探讨会，使相关教师一同探讨群文阅读教学高效率的方法。建立激励机制，在语文群文阅读教学中有优良教学成果的教师，将会获得物质与精神上的奖励。通过采取多种激励措施提起教师对群文阅读教学的重视，进一步使相关教师完善群文阅读教学计划，在制定科学合理的教学计划后，才能使群文阅读教学效率得到提升。教师要对课堂讲的内容有透彻的了解，首先营造良好的教学氛围并根据文章特点采取相应的教学方法。通过以上方法充分激发学生的积极性。此外需要注意的是，不同学生之间也存在着个体差异性，在制定群文阅读教学计划时，要考虑学生之间的差异性，在遇到重点问题时，可以让学习优异的学生去带动学习较为困难的学生，进一步提升语文群文阅读教学水平。

2.2群文阅读教学方法多元化

传统的群文阅读教学方法单一，使学生降低了对阅读的兴趣，因此产生了许多对阅读习惯培养不利的因素，对于学生语言能力思维能力的发展，也形成了局限。因此季老师在针对不同文章时可以采用不同的教学方法，使学生可以在群文阅读课堂上保持兴趣。例如在小学语文六年级"匆匆"这一课的学习中，这一篇文章有非常强的情感渲染力。因此教师在进行教学时，首先让学生自己在规定的时间内进行阅读，之后教师可以让学生自己积极主动的在课堂上融入自己对文章内容，情感的理解进行文章的朗读。对在课堂上进行朗读的学生进行奖励。在这边情感较为细腻的文章中，提出相应的问题，让学生以小组的形式，将问题进行讨论。例如在小学语文二年级"狐假虎威"这一文章的学习中，教师可以选择通过扮演的角色的方式，来进行这一文章的学习。让学生根据文章内容在教师的引导下进行故事的续写等，更好的激发学生的阅读兴趣。根据不同的文章内容，采用不同的教学方法。通过群文阅读教学方法的多元化带动学生阅读的积极性，进一步提高群文阅读教学水平。

2.3丰富群文阅读教学内容

在小学阶段学生的文字理解能力较弱，因此教师要积极采取措施，丰富群文阅读教学内容，进一步拓展学生视野。教师可以利用多媒体技术，在进行群文阅读教学中，通过展示色彩丰富的图片，播放生动的视频或者有感染力的音频等让学生更好的投入到学习中。可以通过多媒体技术进一步丰富群文阅读教学内容，使教学内容不仅局限于书本之上。教师可以通过多媒体让学生了解书本之外的内容，在提升学生阅读能力的同时也丰富了学生的认知。其次教师可以通过组织学生游玩等方式让学生去认真观察周围的生活环境，将文章中的场景与现实生活紧密联系在一起，加深学生对文章内容的理解程度。阅读不仅仅只局限于书本知识，文字阅读从另一方面来说也是生活的写照，因此教师在进行群文阅读教学中，也要注意教学与生活的紧密相结合，这样才会从根本上使学生对阅读产生热爱之情，有利于学生养成阅读习惯。

【结束语】让学生培养一个良好的阅读习惯，将会对学生以后的学习发展有着很大的影响作用。尤其在小学阶段，学生的认知尚不完全，通过阅读来让学生更好的了解世界。它对于学生语言能力思维能力的提升有着巨大的作用。面对小学语文群文阅读教学中存在的问题，相关教育工作者要勇于面对并积极采取相应措施，提高小学语文群文阅读教学效率，为学生今后的语言发展奠定基础，促进我国教育事业的发展。

【参考文献】[1]李桂花. 新课程背景下小学语文群文阅读策略[J]. 名师在线,2020(10):64-65.

[2]张咏望. 语文群文阅读教学中核心素养的培养策略[J]. 文学教育(下),2020(03):98-99.