用美育唤起学生内心最深处的感动 ——浅析美术作品的魅力

用美育唤起学生内心最深处的感动 ——浅析美术作品的魅力

李雅真

亳州市第三十一中学 安徽省亳州市 236800

摘要:随着素质教育的深入发展与完善，美学教育功能在各科教学中发挥着越来越重要的积极作用，所占地位可谓是“蒸蒸日上，日新月异”。基于此，本文将从“以自然之美滋润学生心灵”“以生活之美启迪学生审美意识”“以艺术之美提高学生人文素养”三个方面进行分析，谈一谈用美育唤起学生内心最深处的感动，浅析美术作品的魅力

关键词：美育；美术作品；自然之美；生活之美；艺术之美

在初中教育阶段，美术一门必修课程，同时也是一门学生较为喜爱的一门学科，其重要性不言而喻。另外，在初中美术教学中，美术欣赏课对学生的思想意识、艺术素养、审美意识、情感都具有很大的影响，而思想、审美、情感是美育的重要组成部分。美育是隐于美术学科的教育，是显于艺术的教育，是伴随终身的教育，是提高学生审美能力与艺术素养的重要途径，是美术教学中的重要内容，将美术鉴赏教学与美育有机结合，既符合《美术新课程标准》内在要求，也能够在潜移默化中唤起学生内心最深入的感动，更为重要的是对发展学生的空间思维，以及完善其人格，陶冶其情操都具有一定的现实意义。因此，在新课改的大背景下，作为一名一线初中美术教师，在实际教学中，要善于关注学生的心理变化，以深刻掌握学生的学习发展特点及心理需求，并在此基础上充分发挥美育教育的优势作用，以引导学生自觉按照“美的规律”去改造主观世界与客观世界，进而有效促进学生的审美素养及能力得以全面发展与提升。

一、以自然之美滋润学生心灵

美育是一种情感教育。而自然环境是人们赖以生存与生活的基础之一，优美和谐的自然环境，为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。可见，自然之美是一种润泽心灵之美，具有升华情感、感化心灵重大作用。但值得一提的是，从美术欣赏课教学来看，教材中有着丰富的风景画美术作品，所谓风景画，是表现自然景色的绘画，从这个角度来看，美术作品与自然之间有着密切的联系，自然是美术作品创造的天然宝库，美术作品是表现自然之美的重要途径。因此，在初中美术教学中，教师要善于以自然之美来滋润学生心灵，也就是说，教师除了要在课堂教学中教授学生一些重要的鉴赏方法与技巧外（风景画），也要善于带领学生走进大自然，观察自然，留意自然，从观察中丰富学生“美”的视野，从留意中感受自然之美，久而久之，学生的审美能力和感知美能力也就会自然而然的有所提升。

二、以生活之美启迪学生审美意识

发现“美”的眼睛离不开五彩缤纷的现实生活，艺术审美并不是虚幻缥缈，却和我们的实际生活息息相关，丰富多彩的生活中，到处都是美，处处都有着丰富的审美教育素材，并真实的存在于我们生活的各个角落当中。另外，审美源于生活，生活是提高审美品位的重要途径，生活中蕴含着无穷的美，色彩鲜艳的青山绿水，无疑是给初中美术教学提供了一个天然的课堂，对培养学生美术审美意识以及提高其美术审美品位有着不可忽视的重大作用。因此，在初中美术欣赏课教学中，一方面，教师要走进生活，留意生活，从生活中深刻发掘优秀的美术素材，并积极鼓励和引导学生在课堂上从生活的角度去分析与鉴赏美术作品，从鉴赏中培养学生“发现美”的眼睛以及充分的想象力和创造力，如此一来，不仅能够有效增强学生的审美情趣和丰富学生的人文内涵，而且也能够有效提高学生美术鉴赏能力和养成良好的审美意识。

三、以艺术之美提高学生人文素养

艺术之美是艺术家内心所表达的一种感性之美，是艺术家人文素养的集中体现。另外，以艺术之美提高学生人文素养是落后美育教育的重要途径。因此，在初中美术教学中，教师要采用多种高效且实效的教学手段来逐步引导学生领悟和体会美术作品中艺术家的内在情感，如：利用情境教学法帮助学生切身感受美术作品的独特魅力、采用精讲法引导学生深入理解和掌握作品中艺术家的人文素养等，进而有效培养和提高学生的综合素养。

综合所述，用美育唤起学生内心最深处的感动，带领学生切身感受美术作品的魅力是十分有必要的，既符合美术新课程标准的内在要求，也是提高学生美术综合能力的重要途径。因此，作为一名一线美术教师，要紧跟时代步伐，始终坚持以生为本的教学原则，在教学中不断探究新的教学理念和方法，以促进学生审美能力的提高。

参考文献：

[1]辛岩桐. 美育育人功能视角下我国中学美术教育发展研究[D].鲁迅美术学院,2017.

[2]罗强,邹立君.学生审美能力的培养——以美术美育为视角[J].科教导刊(上旬刊),2018(05):64-65.