班主任工作室打造智慧初探

班主任工作室打造智慧初探

李玉成

广东省深圳市仙桐实验小学 广东 深圳 518000

摘要：班主任工作室的成立，是为了解决班主任工作中遇到的问题，提升班主任班级管理的能力。在打造班主任工作室的过程中，需要将工作室的目标愿景、制度建设、实施方法、评价机制等方面构建起来，从而促进班主任工作室的科学发展。

关键词：班主任工作室；打造；智慧初探

一、前 言

为了发挥名班主任工作室的引领作用，打造班主任专业素养培养的路径，为班主任持续发展创造相互交流、共同成长的平台。让每位班主任都能在这个平台上，找到自己的职业定位，充分发挥出聪明才智，全面提升班主任综合管理能力。如何推动班主任工作室的高效运作，就成为了当前最值得思考的问题。

二、班主任工作室的目标

（一）立德为先

“千教万教教人学真，千学万学学做真人！”这应该是每一个优秀班主任的信仰。作为班主任，不仅要管理好一个班级，还要要引导学生培养正确的道德思想，真正起到育人的作用。因此，当好一个班主任要时时刻刻提醒自己，要教育好学生，前提是自己要先立德，德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。

（二）专业扎实

班主任工作是一门专业性很强的工作，不仅需要知识和智慧，还需要信心和耐心，更需要真心和细心。班主任工作要做好，就必须努力提升班主任工作的专业素养，必须注重理论与实际相结合，必须讲求工作实效。只有不断提升班主任的专业知识，在班级管理中进行实践运用，将班主任工作做到实处，这样才能不断提高班主任工作水平。

（三）终身学习

新的教师职业道德规范已经提出终身学习的要求，我们广大教师也有必要对这一要求进行很好的贯彻和落实，正如陶行之先生所讲：要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

（四）综合育人

班主任在教育教学过程当中，既要重视学生的科学文化素养提升，还要注重学生德智体美的全面发展。尤其是在班主任在对学生进行评价时，要综合全面地评价学生。班主任评价学生是一项常规而又重要的工作，写好具有全面育人思想的班主任评语，是新时代构建立德树人落实机制和德智体美劳教育体系的重要工作。

三、班主任工作室的理念

以“问题为中心”，聚焦班主任工作中的问题解决和能力提升，围绕“班主任专业成长、班级自主管理、主题班会打造、学生学习管理、学生心理指导、行为习惯养成、学困生转化、家校沟通”进行系列化主题式课题研究。

4. 班主任工作室愿景

工作室成员应向着“提升专业发展，享受教育人生”的美好愿景一路同行。将班主任工作室打造成班主任成长的“驿站”。让工作室成为1-3年新班主任的启航站，4-9年教龄班主任的成长站，10年以上教龄班主任的成名站。

4. 班主任工作室章程

工作室要想管理好这一群以共同理想凝聚在一起的班主任，就要建设好完善的工作室章程。工作室章程就是工作室的“宪法”，是对工作室成员管理的总纲，是保证工作室正常运转而形成的全局性、纲领性文件。建立工作室章程要通过全体成员共同协商、研讨、修改、审议、通过，而形成的全体工作室成员都乐于遵守的一种约定。工作室章程要以工作室的科学健康可持续性发展为主、从工作室目标、愿景、理念以及运转机制等方面进行制定，要确保工作室科学发展、成员幸福执教。

4. 成员培养方法及途径

（一）培养方法

1.导师培养

工作室采用导师制培养，为每一位成员聘请一名德才兼备的导师。导师根据成员的特点进行量身定制，确定成员的发展目标，并对成员的具体活动进行辅导、监督、检查，以促进成员的健康发展。

2.专家引领

“专家引领”的机制是工作室发展的重要一环。工作室聘请班主任工作领域的专家来对工作室进行引领。工作室将根据每次活动的特点邀请相关的专家来进行指导，有了专家的引领会让我们的成长更加迅速。

3.自主研修

工作室成员来自区内各兄弟学校，集中活动每月开展一次，那么采取灵活多样的形式引导教师自主研修是非常必要的。我们根据班主任工作的八大方面，让老师们自行选择一个方面，并在一段时间内集中力量专门研修，同时要求形成自己的经验总结供大家参考。

4.榜样示范

工作室每学期进行一次小结，对所有成员进行评价考核，推选一部分优秀老师成为榜样进行示范。通过榜样示范，让老师们在潜移默化间提升思想境界，形成你追我赶的势头，从而提高工作室管理的实效性。

（二）培养途径

工作室成员的培养采取“以目标促行动、以行动促成长”的方式来提升学员的综合素质。根据工作室的目标愿景，采用学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、专题论坛、交流展示等多种形式的途径来培养成员。

4. 完善评价机制

工作室只有不断完善评价机制，才能更好地促进工作室的发展。所以确立评价指标的合理性是评价机制有效运行的根本前提。根据工作室的综合表现确立“多维度成长”的评价方式，主要从师德表现、工作态度、理论水平、管理能力、科研能力等方面进行评价。

【参考书目】

1. 李其雄. 名师工作室建设面临的问题及解决策略[J]. 现代中小学教育, 2015(05):89-91.

2. 崔志钰. 专业化:名师工作室建设的品质表达[J]. 湖北教育(教育教学), 2018, 000(002):4-5.

3. 肖第郁, 谢方明. 新课程背景下教师专业化发展的途径和策略[J]. 江西教育科研, 2007(11):73-76.