疫情下如何让初中数学微课堂变得有趣

疫情下如何让初中数学微课堂变得有趣

史云飞

邢台市新河县新河镇中学

摘要：在2020年年初，新冠疫情在全国爆发，给人们的生活带来了巨大的影响。在这样的情况下，学生无法到校上课，教师只能借助在线教学软件来开展教学课堂，并且使用微课让学生进行学习。微课堂是指教师精心选材和设计，制作出来的教学课堂，其时间非常短，内容包括了数学知识的精华。笔者针对疫情下如何让初中数学微课堂变得有趣进行了分析，具体如下。

关键词：疫情；初中数学；微课堂；趣味

前言：微课堂在疫情期间的教学中得到了广泛运用，其以知识的直观性、精悍的时间性、渠道的拓展性，不但推动了教学的改革，而且也为教师的教学工作带来了帮助。促使教师能获得更多的教学策略和资源，更提高了学生的综合素质和学习能力。

一、采用微课堂的意义和作用

随着疫情的不断加重，各个学校都开始采用网络平台来开展线上教学工作，通过微课为学生传递知识。作为一种结合了信息技术的先进教学模式，微课堂具有无可比拟的优势，不但教学资源丰富多样，而且更加生动有趣，能激发学生的学习动力。同时，微课的时间比传统课堂更少，短短的20分钟时间能让学生保持高度集中的注意力，并且将一堂课的知识全部弄懂。所以在如今疫情爆发的背景下，学校和教师可充分利用微课堂，为学生的学习提供全新的途径。

二、疫情下如何让初中数学微课堂变得有趣

（一）利用微视频对知识点进行导入

初中数学知识具有一定的难度，学生理解起来有一些困难，所以教师可借助一些生活案例对知识进行导入。首先举出一些生活中的例子，对学生进行启发。其次要采用其中的例子进行推导，得出概念。所设计或下载的微课形式短小精悍，方便学生课下进行学习和拓展。举个例子，在学习圆的知识时，教材中仅仅只有一句关于圆的定义：“平面上到定点的距离等于定长的所有点构成的图形，被称为圆。”但该定义还包含了定点、定长的概念，增加了学生学习的复杂性。为此，教师可充分利用微课视频，测量几个不同的圆形，从而归纳出圆的特点。同时也要让学生自己进行测量，对比所描述的概念，对圆有深入的理解^[1]。

（二）通过微视频来展现数学知识

在初中数学微课堂中，可通过微视频来对复杂的数学知识进行展现。数学知识的逻辑性较强，如果能充分利用微视频，则能促使知识以直观、生动的形式展现给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高数学课堂效率。同时教师再进行简单的讲解，便能起到良好的效果。举个例子，在学习几何知识时，要解出一个正六面体的地面面积、高度以及边长，教师需要先为学生展示出三维立体的正六面体，促使学生分析每一面的计算方法。而且还可以通过教学软件里的功能，促使该正面体进行旋转，由静态转变为动态，这样才能让学生完全理解知识。

（三）利用云课堂扩充知识量

在疫情阶段，不能像之前一样正常上课，教师可利用云课堂来传递数学知识，扩充学生的知识量。云课堂因为和计算机技术进行了结合，所以实现了知识的快速传递和共享，拓宽了学生的视野。举个例子，在学习圆的认识时，教师可先询问学生：“生活中有什么物体是圆形的？”有学生回答井盖、镜子、球，还有学生回答车轮。这时教师可顺势引导学生：“为什么车轮是圆的？车轴需要安装在哪里？”然后再让学生自行思考和分析。同时，教师要利用教学软件制作出相关的课件，模拟三角形、正方形、椭圆形轮胎在运转时的形态。学生在进行探究后得出结论：圆形在滚动的过程中非常稳定，很适合车辆的运行。不仅如此，教师还需要借助信息技术下载关于运动的轨迹视频，促使学生了解车辆运行的时候，车里的人所产生的几种起伏变化——波浪线、直线以及折线。不但激发了学生的兴趣，而且也使得学生掌握了圆形的原理^[2]。

（四）建立微情境从而激活课堂

只有促使学生在良好的教学情境中进行探究，才能激发学生的学习积极性，并使学生的知识和技能得到提升，形成有效的认知。因此教师可创设学生感兴趣的事物和情境，促使复杂的知识更加具体化。比如在学习几何的知识时，教师可以为学生展示生动有趣的画面，播放一段动画视频，内容见下图：

图1

教师让学生探究：A和B是两只小虫子，A正对着黑板，B斜对着黑板，两只从共同向黑板运动，大家思考一下，哪只虫先靠近黑板？哪只虫走的路最少？为什么？通过将学生引入这样的情境中，极大的激发了学生的探究欲望。再比如，在学习平移的过程中，可借助云课堂来对展现物体的平移过程，可展示出多种不同的平移方式，比如上下、斜上、左右等，从而使得学生能进行自主探究，同时也增强了学生学习的动力和兴趣。

三、总结与体会

综上所述，在疫情产生期间，为了保证教学的正常进度，数学教师要积极的对教学内容进行研究，开发和制作出教学视频、课件等，并且利用相关的教学软件和平台来开展教学工作。同时也发挥出微课堂的趣味性、生动性等优势，激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供一定的保障。

参考文献：

[1]李欣晗. 疫情下如何让初中数学微课堂变得有趣[N]. 科学导报,2020-04-21(B03).

[2]韩方廷.防疫期间初中数学线上教学思考[J].新课程研究,2020(04):13-16.