浅谈有效教学之作文策略

浅谈有效教学之作文策略

叶娥芳

浙江省义乌市后宅中学

【摘要】随着新课程改革的扎实推进，初中语文教学也在不断的寻求更有效教学模式，提高学生的学习积极性，然而这种改变只是针对语文教学的主体知识上，对于作文这个板块仍然没有大的改革进展。基于此，在当前初中语文作文教学过程中，作为语文教师应当充分认识语文教学现状，并且应当选择有效策略积极开展有效教学，从而使学生作文水平得以提升，进而提升其整体语文水平。

【关键词】有效教学；困境；作文策略

随着当前教育教学不断发展，初中语文教育得以不断发展，初中语文的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学内容的不断扩展，作文的考查更加注重实用性，灵活多变。然而在学习写作的过程中，却出现了很多问题。语文作文的写作举步维艰，学生不会写，写作内容空洞，没有写作方法等问题突出。因此，在作文课堂教学过程中，语文教师应当对作文教学困境充分认识，并且应当选择有效对策解决困境，从而使语文作文教学能够得到事半功倍的效果。

一、初中语文作文教学中的困境

（一）学生写作缺乏动力

在语文作文写作过程中，学生写作心态属于十分重要的影响因素，在保证具备积极写作心态的基础上，才能够保证更好地进行作文写作。然而，就当前初中语文作文教学实际情况而言，很多教师将作文写作作为较严肃的事情对待，往往会导致学生在作文写作前存在紧张、严肃，甚至压抑心态，同时作文写作要求也往往比较死板，题材上也要求一些比较严肃的主题，导致学生存在很大心理压力，随着时间不断增长，必然会导致对作文写作缺乏兴趣，在实际写作中缺乏积极向上的心态，在实际教学中也就未能够积极参与，导致教学效果不佳。

2. 学生写作缺乏灵动性

应试体制是所有教师不可跨越的鸿沟，这使得初中语文的课堂教学被严重的束缚，缺乏应有的灵动性，而作文作为中考的重大的得分项，被许多语文教师“过分控制”，这一点从教师对作文写作的要求上就能一探究竟，一些学校的语文教师虽然还是口头上鼓励学生进行创新，但是教师为了避免学生跑题失分，制作了一些写作模板，然后要求学生平时积累大量名人名言做相关事例，就这样综合成一篇味同嚼蜡的作文。这样的培养方式显然不会对学生写作水平有大的提升，最关键的是抑制了学生的创新性，学生的创新思维是最宝贵的财富。

（三）学生写作逻辑混乱

学生在写作中容易出现的第三个毛病就是逻辑混乱，结构不合理。一篇好的作文，行文一定要有清晰的逻辑，结构合理内容充实。而现实课堂和课堂的作文写作中，学生的作文经常是逻辑混乱，结构不合理。针对这种情况，教师应该指导学生在写作中如何改善这种状况。初中生身心还处于发现阶段，思考问题不全面，没有形成一定的逻辑思维能力，因此在写作中容易出现问题。

（四）学生写作语言贫乏

学生在写作中容易出现语言贫乏，内容不充实。这是大多数学生在写作时候的通病。学生在写作时经常出现的问题是心里有，但是笔上写不出来，而语文写作要求一定要有真情实感，我手写我心，很多学生都做不到这一点。作文内容干涩，空洞，没有感情。

二、初中语文作文教学有效对策

（一）提升学生作文写作兴趣

在初中语文作文教学过程中，为能够使教学效果得以有效提升，首要任务就是应当提升学生写作兴趣，在此基础上才能够使学生积极主动参与到课堂教学中，从而为提升课堂教学效果奠定理想的基础。在实际教学过程中，教师可对学生进行引导，使其能够进行自由发挥，使学生能够自由表达自身想法，并且要积极倾听学生想法，且给予鼓励，从而在课堂上营造轻松愉悦的氛围，使学生能够在良好的氛围中进行作文写作，也就能够使其写作兴趣及写作积极性得以提升，从而保证课堂教学得到理想的效果。

（二）提升作文教学的创新性

教师要根据初中生身心发展的这一特性注重学生创新思维的培养。首先培养学生的观察能力，能够发现生活中活生生的写作素材。教师要引导学生感悟生活中的人、事、物，从生活中发现美与精彩，只有学生经过独特的感悟体验，才能不千篇一律的进行写作，写出自己的独特感受。其次，要培养学生的想象能力，促进学生将有益想象转化为创新来源，鼓励学生自由写作。想象力是一个作家十分重要的能力，教师要注意学生想象力的培养和鼓励。可以借助照片、影像以及绘画来启发学生的想象力。再次，为学生进行创造性写作提供平台，鼓励支持学生的创造性活动。例如，教师可以在班级里进行优秀作品的板报展示，激发学生创造的荣誉感，进而激发学生继续创造的积极性和自信心，同时还可以促进其他同学灵感的激发。

（三）提升阅读量积累素材

广泛的阅读是写出有内容有深度作文的前提。学生在写作时很容易出现的问题就是内容空洞，胡编乱造，缺乏真情实感。因此，广泛的阅读，积累写作素材就显得非常必要。多积累名人名言，名人励志故事和古诗词，积累写作素材，这样，在写作过程中才能做到言之有物。同时教师可以在每周专门组织一两节课，做读书报告会，让学生在讨论中学习。在语文写作的学习过程中，教师的指导必不可少。教师要让学生明确写作目标，每一次布置的作文都要有针对性的训练，比如对于修辞手法的练习，对于写人物特征描写的练习。教师要明确写作结构，开头和结尾要简洁，开头一般要开门见山，直入主题，结尾要点题，深化文章中心，中间部分描写具体事件。很多学生在写作过程中，有头无尾，开头部分写的好，中间写的好，然而却没有结尾，这是许多同学都存在的通病。因此，教师在作文课时，一定要让学生明确作文写作的结构，弄清楚大框架，再填充枝叶。

3. 结语

综上所述，初中语文在进行作文的教学时，重视实用性和创新性对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨具有十分重要的意义，教师从这两个维度出发进行作文的指导教学，提高学生的思维活跃程度。另外，素材的积累也十分的重要，教师要引导学生从多个方面进行素材的积累。学生和老师要共同努力，积极配合老师的教学任务，这样才能有所进步，从而使语文作文教学质量得以提升，增强学生写作能力，促进其更好发展。

【参考文献】

［１］吴 耀 坤．初 中 语 文 作 文 教 学 困 境 分 析 及 对 策 研究［Ｊ］．才智，２０１７（３）：３２．

［２］李莉．初中 语 文 作 文 教 学 困 境 分 析 及 对 策 探 讨［Ｊ］．中国校外教育，２０１６（Ｓ２）：６３．