上好 “疫”情思政课，引领 学生 生命成长

上好 “疫”情思政课，引领 学生 生命成长

郑琼

湖北省 襄阳市教育科学研究室 441021

为落实立德树人根本任务，我市积极开展网络教研，把全民抗击疫情的主题与教材相结合，充分挖掘疫情防控阻击战中的育人元素，以主题实践活动带领同学们在家里开展各类丰富的“道德与法治”课程实践活动。通过线上的教学与线下德育实践活动开展，对学生进行爱国主义教育、生命教育、科学教育、公德教育、自我教育、社会责任感教育，引导学生在抗击疫情的“人生大课”中汲取精神营养、涵养家国情怀、强化责任担当，读懂社会，做好自己。

一、把疫情当作教材，引领学生生命成长

1.把疫情融入教材，上好道德与法治课

根据学科特点和学生实际，我们把疫情防控中涌现的感人事例与素材，所彰显的中国精神、中国力量、中国速度等结合不同的单元主题融入到教学内容当中，讲好在党中央带领下打好新冠肺炎疫情阻击战的故事，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、生命教育、公民道德教育等。

2.把疫情当作教材，讲好疫情微课

疫情期间，“停课”是对生命的保护，也是对自然的敬畏；“不停学”是对梦想的追求，更是教育人的一种责任和担当。我们整合教育资源，把“疫情”当作“活”的教育素材，用事实说话，用案例育人，深入开展“知疫情、爱生命、学先锋、有担当、爱生活、会感恩、勤锻炼、讲公德、守规则、向美好”等疫情下的“思政课”，让其成为促进孩子们正确人生观、价值观形成的最有效方式和最生动教材。

“知疫情”旨在对学生进行科学防疫和社会公德教育。通过了解新型冠状病毒疫情的发生是因个别人为满足口腹之欲食野生动物而引发，疫情的传播过程及感染范围扩大也是个别病毒感染者的行为不规范造成。让学生树立“每个人是自己健康第一责任人”的意识，学习正确佩戴和处理口罩，正确洗手，自觉居家隔离，科学地预防病毒传播，既是对自己负责，也是对他人负责。

“爱生命”旨在对学生生命教育、公德教育、感恩教育。通过尊重生命、敬畏自然、致敬英雄三个模块，探讨人与动物、人与自然之前的关系。通过这些真实的案例，让孩子们感受生命的价值和意义，让正能量在他们的心底扎根。

“学先锋”旨在对学生进行感恩教育和价值观教育。通过“逆行的白衣战士”、“勇敢的中国百姓”“无私的人民公仆”三个模块，学习抗“疫”英雄的事迹，学习榜样，让学生懂得了担当的意义，感受到了“舍小家，为大家”的家国情怀。

“有担当”旨在对学生进行责任担当教育。以抗疫叙事长诗《哪里是中国?谁是中国人?》为话题，与学生探讨两个问题：“‘疫’情面前是谁在为我们的生活保驾护航?”“‘疫’情过后，我们要成为一个什么样的人?”通过学习，希望孩子们能自觉担起社会责任，正确认识困难，成为一个珍爱生命，热爱生活的人。

  “爱生活”旨在对学生进行自我教育，培养学生的自理能力。通过着眼于疫情下的生活现状，让孩子们对以前、现在、未来的对比，感受生活中的美好，体会生活中许多的来之不易。引导疫情期间加强自我教育，学会自己合理安排学习和锻炼，承担家务劳动，当好家庭的小主人，为新学期制定学习计划。思考疫情过后，如何做一名讲公德、守规则、懂感恩，有担当的小公民，用积极健康向上，热爱生活，拥抱生活。

“会感恩”旨在对学生进行感恩教育和社会责任教育。通过学习学生知道了什么是“逆行者”，知道了在抗击疫情的时光中，除了钟南山、李兰娟、最美“白衣战士”外，还有许许多多普通人。让学生找出自己身边的逆行者，学习他们的先进事迹，对学生进行价值观的引领，强化责任与担当，坚定自己的梦想与追求，激发学生珍惜时间认真读书。

“勤锻炼”旨在让孩子们知道运动在心理和生理上的好处。引导孩子宅家期间，要合理安排学习、锻炼、娱乐、劳动实践的时间，用健康的生活方式和乐观自信的生活态度有效抗击新冠肺炎。

“讲公德”旨在对学生进行公德教育和规则教育。疫情是一个双面镜，折射出每个人心底的美也折射出那不见光的丑。通过学习让孩子们知道抗击疫情不仅是科学问题，更涉及社会公德问题。孩子在知道公德的基本要求后，懂得在防控疫情的特殊时期做到，勤洗手、不聚集、出门戴口罩、信息不瞒报、不信谣、不传谣等等这些特别的要求就是讲公德的表现。

“守规则”旨在对学生进行规则教育。通过规则意识淡薄的郭某鹏不负责任的隐瞒和大学生郭岳教科书式的自我隔离，两个典型的例子，让学生深刻认识到遵守规则的重要性，为责任感、纪律心强的郭岳点赞。

“向美好”旨在对学生进行理想信念教育。通过白衣执甲凯旋归来的视频播放，让学生懂得疫情只是给我们的生活按下了“暂停键”，“播放键”即将重启，我们要以最美英雄为榜样，收拾我们的行装，向着美好继续前行。

三、线上教学与线下活动结合，在活动中实践感悟成长

生活即教育，社会即学校。疫情的发生，让我们看到了人生百态，我们教育者要以疫情防控时期的德育教育为主题，认真思考如何引领孩子们去读懂“疫”情，由疫情带给我们的启示，去思考今后的生活，如何把课上的认知，落到生活中的做，达到知行统一，上升为自觉的行动。蒙台梭利有一名言：“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记得了；我做到了，也就理解了。”所以，要提高“疫”情下的思政课的效果，我们要把对学生生命成长、价值观的引领作为主旋律，做到“三个相结合”：做到课上与课下相结合、小课堂与大社会相结合、线上学习与线下实践活动相结合。在线上学习后，布置居家的实践活动，如“红领巾共战‘疫’活动、“致敬最美逆行者”、给抗疫一线的医护人员写信、给社区值守卡点的工作写感谢信、抗疫手抄报、小厨艺展示活动、线上植树活动等，让学生在亲身参与的实践活动中去体验、感悟，获得生命成长。通过听、看、说、读、写、画、做等形式，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、公德教育、生命教育、科学教育、社会责任感教育，引导学生在抗击疫情的“人生大课”中汲取精神营养、涵养家国情怀、强化责任担当，读懂社会，做好自己，心怀美好，逐梦成长。

小学《道德与法治》是一门有温度的课程，我们要遵循学科特点，依据学科宗旨，善于把握教育契机，从抗疫故事中选取素材，本着我们的培养目标，创新我们的教学形式，用生动鲜活的教学内容，让学生经历健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心的生活、动脑筋有创意地生活，实现了精彩高效的线上教学。