幼儿园品德教育之我见

幼儿园品德教育之我见

吴秀霞

吉木萨尔县第一双语幼儿园 新疆昌吉州 831700

摘要:幼儿阶段是人一生最为关键和重要的时期，同时也是培养幼儿拥有良好品德的启蒙时期，帮助幼儿养成良好的品德有利于他们日后的发展，有助于塑造他们的价值观和人格。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出过:“幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的，品德教育要潜移默化贯穿在一日生活之中，以此来影响幼儿，通过培养幼儿良好的生活行为习惯和借助一定的情感教育去开展幼儿的品德教育。”

关键词:幼儿园；品德教育

引言:陶行知先生说过：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”这说明良好的品德教育对孩子的健康成长是极为重要的。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。因此，我们要在遵循儿童发展的客观规律的基础上，利用多方位的教育资源，通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，使品德教育不知不觉渗透到幼儿日常生活之中，

一、幼儿品德教育的具体方向和内容

第一，要懂得感恩，爱长辈，爱父母，在幼儿园中，要尊重老师、爱护小朋友。

第二，要懂得讲文明、讲礼貌；遇到熟悉的人要问好打招呼；老师和家长或者长辈问话时，要认真听，不能随便插嘴；回答问题时也要讲礼貌；在希望获取别人帮助时，要用商量的语气；在接受别人的帮助后要表示谢意；；别人需要帮助时，也要尽自己最大的努力去帮助别人；到别人家做客要守规矩，不能乱碰乱翻别人的物品和东西；自己的生活用品和玩具在使用过后要懂得放回原处，不能随意乱丢；按时起床，不赖床，早睡早起；在公共场合不大声喧哗，不骂人不说脏话，爱护公物，不损害公共设施；讲卫生，不随意乱丢垃圾。

第三，热爱集体，有集体观念，喜欢劳动，不懒惰，做一些自己力所能及的事情。如：教师和幼儿一起整理教室、布置环境；挂一些《谁丢了手绢》、《大家一起玩》、《自己的事情自己做》图片等等，同时在主题活动中我们把幼儿自己的作品用来布置教室，这样不但美化了活动室，从而也激发了孩子动手的能力。幼儿生活在这样的环境之中，久而久之，幼儿的心灵就会产生良好的心理反应，从而也培养了幼儿的集体观念。

第四，善良诚实、勇敢坚强、谦虚质朴，真、善、美是良好品德的核心^[1]。要教孩子诚实守信，培养他们的同情心，同时也要从小培养他们的意志，使他们今后面对困难都能克服和解决。父母是孩子的第一任老师，创造一个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围显得尤为重要，如；我们在培养孩子诚实的品德时，成人要以身作则，要求父母要做到言必信、行必果，凡是答应孩子的事就一定要兑现，如因情况有变或因其它兑现不了也要向孩子说明情况，解释清楚，表明不是有意骗他。要孩子做诚实的孩子，家长必须首先做到待人诚实，不说假话。

第五，新时代的德育教育首先就是要尊重个人价值的发展，在适应整个社会发展的前提下开展德育教育；德育教育应该由单一化转型到多元化，结合思想、政治、法制、道德和心理教育，在开展德育教育过程中，要发挥幼儿的主观能动性，营造一个良好的环境，使幼儿不断受到德育教育的熏陶。

二、幼儿品德教育所要坚持的理念

(一)生活化理念

品德教育离不开日常生活。从某种程度上来说，生活就是最好的教育手段，因此，这就需要教师细心布置和安排，在日常琐碎的生活细节中，融入与生活相适应的教育目标，也就是说，利用日常生活对幼儿进行品德教育，在生活中挖掘教育的教育的价值，这是需要日积月累的巩固和累积才可以看到教育效果的理念^[2]。幼儿园的日常活动内容多，每天要接触各种各样的环境及活动。这就要求我们教师注意潜移默化地对幼儿进行品德教育。日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好的品德教育。我根据幼儿思维具体形象，感情丰富、易激动的特点，注意从情感教育入手。如来园和离园时老师的声声问候，提示孩子学会说礼貌用语；每当小朋友做错事时，提醒小朋友互相道歉；经过这样的教育培养了幼儿说礼貌用语的良好习惯。

(二)故事化理念

幼儿都喜欢听故事，故事情节具有连贯性，语言丰富，所以故事对于幼儿的吸引力是极强的，所以利用故事进行德育教育是一个很不错的方法。如：为了培养幼儿从小就养成爱惜粮食的好习惯，可以通过故事《漏嘴巴的大公鸡》，教育孩子爱惜粮食。

(三)美育性理念

美育是促进幼儿全面发展不可缺少的教育方式，美育可以培养幼儿拥有认识美、发现美和创造美的能力。如带领幼儿参观幼儿园的变化时，看到美丽的花草、树木时，就向幼儿进行爱护花草的教育活动,使幼儿知道这些花草树木是供人们观赏用的，提高幼儿爱护公物的道德意识；回到教室，可以让幼儿把看到的用语言表达出来，用彩笔画出来，用积木搭出来，将孩子们的作品布置在活动室中。这样孩子们的印象就更深，很难从记忆中抹去，提高了对家乡、对大自然的热爱。

三、开展品德教育的方法和策略

(一)营造轻松的教育氛围，潜移默化中影响幼儿

环境对于一个人的影响是深远持久的，幼儿还未形成系统的价值观念和自我调节和控制情绪的能力，环境很容易就会对他们造成影响，所以教师在开展德育教育工作时，一定要创设一个良好的环境，营造轻松和谐的氛围^[3]。同时，教师也要创设民主、平等的环境，教师要懂得尊重孩子，不打击他们的自尊心，帮助他们树立自信心，教师要把孩子当成一个完全独立的个体，认真听他们的提问和意见，即使幼儿犯错时，也绝对不能用侮辱性的言语攻击他们，态度要温和，批评教育的时候也要注意分寸，晓之以情动之以理，要让他们感受到他们和老师的关系是平等的。

(二)借助多元教育形式，将品德教育渗透到生活中

教师可以以常规教育为切入点，将品德教育渗透到幼儿园日常生活中，帮助幼儿建立良好的的行为习惯。品德教育与一日活动相结合，其侧重点是在于培养孩子的独立性、面对劳动的态度、团结合作、以及乐于分享的良好品质，比如：在一次“小马运粮”的活动中，有个小朋友摔倒了，粮不能按时运到终点，这时，我不失时机的提醒小朋友帮忙，帮他运粮；同时引导摔倒的小朋友勇敢的站起来继续完成任务。

把良好的思想品德教育融入到游戏之中也是一个很好的教育途径。如；在一次玩皮球游戏中，小明和小红为争着玩大皮球哭闹起来，我走到跟前说：“看看谁是互相谦让的好孩子，老师奖给他一朵小红花。”小红马上松开手，小明也说：“给你吧。”我说：“你们俩不争皮球，老师都奖小红花，你们俩互相传球玩多好。”他俩采取了我的意见，到一边玩去了；在游戏中坚持正面教育，久而久之，幼儿养成了互相谦让的好习惯。

与此同时，教师还可以通过具体的品德教育目标，去开展和创设幼儿活动区。在幼儿园中，可以充分利用幼儿园已有的资源进行品德教育，首先可以通过布置幼儿园的环境进行教育，比如，每天吃饭前，我都让小朋友轮流当值日生，检查小朋友的小手是否洗干净，帮其他小朋友分发碗筷、擦桌子；饭后，再请值日生小朋友检查其他孩子的嘴巴是否擦干净，这样就可以培养孩子做一些自己力所能及的劳动，培养他们的责任意识，使他们热爱劳动；除此之外，在组织各类活动的过程中，我恰当地结合品德教育，寓教于乐，使孩子在轻松愉悦的环境中受到品德教育的熏陶和影响，提高教育的整体质量和效率^[4]。比如，在科学活动中，懂得与同伴合作学习，共同分享；在自然角里种植小花小草的过程中，体会到自己劳动的乐趣；同时我也不放过各种节日对幼儿进行品德教育。

结束语:综上所述，对幼儿进行品德教育是幼儿园一项非常重要的不可缺少的内容，对塑造幼儿正确的三观和健全人格有着重要作用，有利于保障幼儿拥有良好的身心健康。我作为一名一线的老师，必须采取有效的措施，把抽象的品德教育融入到各项具体、直观和生动形象的教育活动之中，对孩子晓之以理、动之以情、练之以行、持之以恒，使幼儿思想品德得到健康发展，为他们日后发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]朱靓婷.谈幼儿园教育中品德教育的应用[J].才智,2017,33:45.

[2]唐皓月.浅谈品德教育在幼儿园教育中的渗透[A]..教育理论研究（第五辑）

[C].:,2019:1.

[3]王殷婧.浅析幼儿教育中有效渗透品德教育的策略[J].学周刊,2019,23:170.

[4]李佳音.学前儿童品德养成教育问题及对策研究[D].吉林大学,2018.