浅谈“互联网 +”时代下信息技术职地理教学中的应用

浅谈“互联网 +”时代下信息技术

在中职地理教学中的应用

贾雪利

陕西省西安市临潼区徐杨高级职业中学

【内容摘要】在"互联网+"时代下,信息技术已经在教育教学领域得到充分的应用，并起到积极作用。为顺应时代发展，信息技术在中职地理教学中的应用已迫在眉睫，借助信息技术具备的多种功能和特点不断创新地理教学方法和教学模式,对提升学生学习兴趣,提升地理教学有效性等具有重要的意义。同时对应用中出现的问题及解决对策进行了阐述，目的在于将信息技术更好的应用到中职地理教学中去。

【关键词】互联网+ 信息技术 中职地理教学 应用

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，“互联网+职业教育”也迅速崛起，使以前的教育观念、教学方法和教学评价等收到巨大冲击，中职地理教育也面临前所未有的挑战。中职地理教育具有基础性和综合性特点，对于培养中职生的综合素养有着重要意义，如何在“互联网+”时代背景下将信息技术有效应用到中职地理教学中？

一、互联网+时代下信息技术在中职地理教学中的应用迫在眉睫

随着互联网的发展，广大地理教育工作者信息技术水平的日益提高，信息技术应用到地理教学的能力不断增强，形成了各种地理网络教学平台、教学软件，能够提供海量的地理教育资源，使得地理学科知识全面拓展与更新，有更多前沿知识进入课堂。同时，教学中的师生互动发生变化，通过互联网信息技术的应用，完全突破了课堂上的时空限制，实现学校、教师、学生三方时空差异化相统一。学生可以随时随地地与同学同伴沟通，与老师交流。教师只要通过移动终端，就能及时地给予学生点拨指导，同时提供更多资源的链接，激发学生兴趣。在信息技术的支持下，微课、慕课、“翻转课堂”等形式多样的教学模式成为现实。互联网+时代下的教育教学，改变了传统的教学方法和教学模式，改变了教师的教学理念，使得信息技术在中职地理教学中的应用迫在眉睫。

二、互联网+时代下信息技术在中职地理教学中的应用

信息技术应用到教师的教学方法和教学模式中。在互联网+时代背景下，传统的教学方法和教学模式改变，教师在接受了信息技术的培训、学习和实践的情况下，思维方式改变、信息技术应用水平提高，专业能力不断提升。在课堂上利用海量的教学资源创设生动有趣、形象直观的教学情境让学生置身于特定的教学环境中感知奇妙的地理事物。利用多媒体课件、微课、电子白板等多种教学方式丰富地理教学空间和教学内容。同时，在课堂中，教师要转变教学模式，发挥好引导者的作用。传统地理教学是教师通过讲授、板书以及教材等辅助材料，把地理知识传递给学生，学生处于被动的接受地位，在根本上忽视了学生是否能够获得真正的地理知识和运用地理知识的能力。现代信息技术教学则不同，它是以学生为主体，把互联网、教材等辅助资料作为学生获取知识、探索问题、合作交流、认知地理事物的工具。教师借助互联网信息技术通过确定教学的内容和教学的进度，恰当的指导学生对于抽象的地理事物会用互联网平台来搜索学习来主导课堂发展方向。这样教师自然而然转变为学生学习的组织者、引导者。

信息技术应用到学生的学习方法中。由于地理学的认知空间大，有些地理事物是学生无法亲眼见到和亲身体验的，而利用互联网信息技术进行模拟现实情境，用形、声、色等形式刺激感官，使学生能眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋，产生强烈的学习欲望。互联网信息技术能实现文字、图像和视频等各种信息的交互式传递，从而使抽象的理论形象化，提高学生的接受能力，有助于学生更好地了解地理现象和地理原理，从而激发学生的学习兴趣，达到掌握知识的目的。另外，由于中职学生自主学习能力不是很强，当课堂遇到不理解的知识点，不会做的习题时，学习的自信心会受到打击。互联网时代的信息技术为师生交流创造了更多的交流机会，教师利用网络平台，就可以帮助学生随时随地解决疑难问题，同时还可以引导学生利用信息技术手段学习更多更广更全面的地理知识，了解最前沿的地理知识领域。

4. 信息技术在中职地理教学应用中出现的问题及解决对策

过度依赖互联网信息技术支持，而忽略其它教学技术手段。上一节课如果没有用到多媒体网络，或者只用了几分钟的计算机，那被认为不是一堂好课，甚至形成“无多媒体不成好课”的局面。好多多媒体课件，只是简单文字加图片，完全可以用投影片来实现。事实上，多媒体网络是一种信息技术辅助手段，是为了通过信息化达到更好的教学和学习效果。所以教师利用信息技术需要以教学内容和教学目标为根本，注重教学质量。

过度追求精品课件，而忽略简单实用型课件。在利用信息技术中存在一些为了参加各级各类教学课件评选活动，于是设计一些重评选精品课件，看起来美观却不实用。我们需要在日常教学中运用实用性强的课件，不必特别美观，但要有很高的技术含量，让教师好用，学生好学，这样才能在教学中发挥作用，达到教学效果。

互联网+信息技术的应用，相继出现微课、翻转课堂、慕课等新的形式，有好多教师还没有掌握这些新的教育信息技术，需要更多的教师去培训、学习、实践到教学中去。这就需要国家教育部门按计划进行资金和技术投入，做好硬件设备的配套设施，提供强力的技术支持，让每一位教育工作者不掉队，顺应时代发展，实现教育公平。

总之，互联网+时代下信息技术在地理教学中的应用对于教师，可以丰富课堂，建立生动立体的课堂，以达到教学效果；对于学生，可以实现与教师课上课下互动交流，解决学习难题，以到达学习目的。这就要求我们教师发挥主观能动性，不断开拓进取，不断探索实践，提高自身业务水平。借助于现代教育技术手段，恰当的将信息技术应用到中职地理教学中，优化教学过程，提高教学质量，实现中职地理教学的有效性。

参考文献：

1.《地理课程与教学论》 浙江教育出版社

2. 融入“互联网+”职业教育才有未来 人民日报2017.2.12

3.《现代教育技术与现代教育》广西师范大学出版社

4. 互联网+背景下提升高中地理教学质量的途径探究 政史地教学与研究