小学数学有效教学策略探究

小学数学有效教学策略探究

王莹

黑龙江省哈尔滨市花园小学校

摘要：在当前阶段下的小学数学，由于学生之间的差异化以及个性化语法的明显，所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步，以此实现学生在教学过程中的有效学习。但是由于教师自身旧有的传统教学思维根深蒂固，所以在数学课程的开展中，以及存在了许多的问题影响到了学生自身行为方式的有效发展与进步。本文结合自身教学经验，就完成小学阶段数学科目的有效教学来对学生进行全面的阐述与分析。

关键词：小学数学；有效教学；策略探究

教师在对学生开展数学课程时需要注意到，学生在当前阶段下的有效发展与进步，所以教师在对学生开展课程中需要能够及时的结合学生自身在教学过程中的有效学习，以此实现学生自身行为方式的有效发展，因此教师在对学生开展教学过程中需要能够及时的采用趣味化课程的开展方式，来引导学生对于课程进行有效的学习。教师也需要注意情境教学对于学生理解能力方面的促进作用，以此实现提升学生在小学数学课程中的学习效率。最后教师更加需要开展生活化的数学教学延伸工作，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与发展。

1. 提升数学课程趣味，实现学生有效学习

教师在对学生开展数学课程中，需要教师能够正视基础能力对于学生自身数学能力水平的重要性，所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够及时的针对学生在当前阶段的发展来对学生开展全面的教学规划设计，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与发展。因此教师在数学课程的开展中，需要教师能够及时的帮助学生提升对于数学课程的兴趣，引导学生对于课程的有效学习，以此让学生能够对于知识点进行有效的理解，以此实现学生在教学过程中的有效进步与发展，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。

例如，教师在对学生开展“年、月、日”这一节课程的学习时，教师可以对学生采用趣味化的教学方式。以此让学生能够在教学过程中对于数学知识的有效学习。教师可以让学生通过介绍自身的出生年月日来对学生进行介绍，然后在让学生比一比谁最大，谁最小。以此让学生能够有效的参与到数学课程的教学过程中来，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。避免了由于教师过于死板的授课方式而导致学生对于数学课程兴趣的缺失，以此阻碍学生的发展。

2. 开展数学情境教学，提升学生理解能力

教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的针对学生在当前阶段的发展来对学生开展全面有效的教学规划设计，教学需要认识到由于学生在小学阶段中自身能力水平方面依旧存在着些许的不足，因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够从学生的实际角度出发，结合学生自身在当前阶段下的能力水平，以此应用情景化的教学方式来对学生开展全面的教学指导工作，以此实现学生理解能力的有效提升，也让学生能够在教学过程中实现自身思维能力的有效发展与进步。

例如，教师在对学生开展“小数的初步认识”这一节课程中，教师可以针对学生在教学过程中的有效发展来对学生开展去那面的教学规划设计，运用情境化的教学方式来引导学生对于数学课程进行有效的学习，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步，以此提升学生自身在教学过程中的有效发展与进步。以此提升学生在当前阶段的学习能力，促进学生对于知识的有效理解，落实小学数学有效教学。

3. 推动生活延伸教学，培养学生数学思维

教师在对学生开展教学过程中，需要注意到的是，随着新课程改革的不断深化前行，教师在对学生开展教学过程中，需要学生能够初步的具备学生在教师在教学过程中的有效发展与进步，以此实现学生自身行为方式的有效提升，这也让学生能够在教学过程中实现学生自身在教学过程中的有效发展与进步。所以教师需要在课程中积极的推动生活化的延伸教学，让学生能够在生活中主动地应用数学知识来解决问题，以此实现学生自身数学思维能力的有效启迪与进步。

例如，教师在带领学生完成“位置与方向（一）”这一节课程的学习后，教师可以组织学生开展“我是小导游”的课外拓展活动，比如教师以学校为中心，附近的地标为目的地，让学生通过地图等方式来对教师说出大概的方向，以及怎样到达目的地。以此热昂学生能够有效的运用自身所学知识来对学生进行全面有效的教学工作，以此引导学生进行全面有效的学习与发展。实现学生自身数学思维的有效启迪，帮助学生实现在数学课程中核心素养的实现。

综上所述，教师在对学生开展小学数学教学过程中，需要能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步，所以教师在对学生开展教学过程中需要能够及时的采用趣味化课程的开展方式，来引导学生对于课程进行有效的学习。教师也需要注意情境教学对于学生理解能力方面的促进作用，以此实现提升学生在小学数学课程中的学习效率。最后教师更加需要开展生活化的数学教学延伸工作，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与发展。

参考文献：

[1]任险峰. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 学周刊,2019,(36):39.

[2]马文海. 论小学数学教学中课堂导入的重要性[J]. 学周刊,2019,(36):77.