课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略探究

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略探究

杨琪凌

蓝山县太平学校 湖南 永州 425800

摘要： 在任何学科的教学活动中课堂提问这一环节都是教学活动中最常见的一个环节，在初中英语这一学科的教学中亦是如此。因此，大多数的初中英语教师一般都会采取一问一答的教学方式来检查班级学生对于英语知识点的理解和记忆能力，这样还能够有效的锻炼和提升学生英语口语的表达能力。作为一名初中英语的教学老师不仅要能够很好地保证班级学生的英语学习成绩，还要很好地保证班级学生的英语口语表达能力。初中英语教学老师需要掌握一些课堂教学的提问技巧和方法，要能够有效的引导学生去学习英语，这些都是身为一名初中英语教学老师必须要具备的教学能力。

关键词：初中英语 课堂提问 教学策略

在传统的英语教学过程中，英语教学老师都比较注重对学生英语单词和英语语法两个方面的训练，这样就导致了学生的思维一直处在一个定点阶段，而且也致使学生们听、说、读、写四个方面的能力没有得到一定的提升。随着我国的新课程的教学标准在不断地改革和创新，初中英语教学老师的教学方式也在不断地完善和创新，因此课堂提问这一教学方式也应用到了初中英语的教学活动之中，这也是目前师生之间最常见的交流方式了。因为课堂提问这一环节不仅能够有效的培养学生思考的习惯，还能够提升学生的学习兴趣，所以初中英语教学老师要最大程度的去发挥出课堂提问的优势。

一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

如果初中英语教学老师在教学过程中科学合理的应用课堂提问这一环节，不仅能够很好的集中学生们的注意力保证英语教学课堂的有效性，还能够帮助学生加深记忆巩固所学过的英语知识点。传统的英语教学活动中，初中英语教学老师都只是单一的讲解知识，一味的将英语知识灌输给学生，在整个的教学过程中缺少跟学生的互动交流；而课堂提问这一环节就能够有效的增加英语教学老师与学生之间的交流机会，这样英语老师也能够明确的知道学生在英语学习过程有哪些问题，使得教师对学生的实际情况有一个充分的了解。但是教学老师在课题提问的过程中也要以课堂教学知识为基础，当学生在回答问题的时候英语教学老师也要从细节中去发现存在的问题，以此来慢慢的加深与学生的交流。

二、课堂提问技巧应用在初中英语教学中的策略

（一）设计教学主题，明确教学内容

初中英语教学老师在开展教学活动之前，英语老师必须要明确这堂英语课的教学内容和教学目标。课堂提问这一环节的内容也要充分结合学生的实际情况来进行设计，是有目的性和针对性的提问，而不是胡乱的提问。初中英语教学老师可以把之前上过的每一节课堂的重点单词或者是重点词汇汇总成主题性质，即把是同一类的单词或者词汇放在同一个主题里，然后在教学课堂上的时候就围绕着主题对班级学生进行提问，这样做会有很不错的效果。例如：初中英语教学老师在讲解不及物动词grow up（表示为长大成熟的意思，但是如果主语是事和物的时候呢就表示为形成或者兴起的意思）这个单词的用法的时候，英语教学老师就可以把这个短语设计成一个主题，可以像“如果你长大了，你会怎样做”这样一个主题，这样一来学生围绕着这个主题就会知道了本节课所要学习的重点了，不仅能够让同学针对主题自主的进行思考还能够很好的参与到老师的提问当中去，这样就达到了教学老师与学生之间有效进行交流的目标了，教学老师与学生之间产生互动了，接下来的教学目标才能够顺利开展。

（二）设计场景，积极参与

初中英语教学老师在教学过程中可以设计一个情景教学的环境，能够让学生感到自己身在其中，这样的教学方式不仅能够在一定程度上激发学生的积极性和兴趣，还能够提升学生的参与度和思维想象能力。例如：初中英语教学老师在对学生进行提问的时候，可以设置一个提问的场景，比如把此时此刻的教室当做成一个医院、小吃店或者餐厅等等，老师可以扮演医院的护士，或者是小吃店的老板，也可以是餐厅的服务员，学生们则扮演相对应的人物。例如老师在医院这个场景中扮演护士，护士对来看病的患者提问：“Can I help you？”针对这个提问，学生们就可以在脑海中思考出非常多的回答内容，例如学生们就会回答：“I have a cold”等等。在这样一个情景教学过程中，班级学生不仅能够针对老师的提问置身于场景中去进行自主思考，还能够提升他们的主动性和积极性，随着对问题回答的正确之后，也会对自己对学习英语产生自信心以及成就感。

（三）注重提问过程中的语言表达

初中英语教学老师在对学生进行提问的过程中要特别注重语言的表达技巧，例如说可以适当加强语气语调以此来吸引和集中学生们的注意力，使学生们能够明确老师提问的重点是什么。在这个提问的过程中，英语教学老师也要一步一步的来，采取循序渐进的提问方式，在保证学生很好的掌握了基础的教学内容之后在进行下一步的教学内容。例如：初中英语老师讲解hear（听到、听见）、listen（听从）、obey（服从、听从、遵守）这三个单词的过程中，英语老师先讲明白每个单词分别都表示什么意思，在学生们对三个单词都熟悉了之后，英语教学老师就可以让学生进行小组合作探究这三个单词都有什么不同。学生小组讨论之后老师再对这三个单词分别进行详细的讲解，虽然三个单词都有表示听的意思，但听的含义却是不一样的。在实际的英语教学过程中英语老师要适当的对学生进行引导，也要保证问题的自主性为学生设计开放性的问题，学生们通过小组合作讨论回答问题不仅可以很好的锻炼他们的逻辑思考能力，还能够有效的培养他们的团队合作意识，这样教学方式也有效提升了英语教学老师的教学效率。

三、总结

综上所述，应用课堂提问是锻炼学生的英语理解能力以及口语表达能力的有效途径，学生在回答问题的过程中也是在很好的完成课堂学习任务，更是学习动力的延伸。所以英语教学老师不要管学生回答的好与坏都要保护和支持学生的这份热情。当然最重要的还是英语教学老师的提问技巧和教学方式，要保证每一个所提出的问题发挥出它最大的作用。

参考文献：

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[2]牟久和.探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究,2019(46):106-107.

[3]尤芳.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].科技资讯,2019,17(28):114+116.