小学数学创新教育课堂教学模式

小学数学创新教育课堂教学模式

王红军

山东省菏泽市东明县武胜桥镇沙堌堆小学 274511

摘要：随着课程改革的不断进行，小学数学教师对学生的教学方式方法也在不断的创新，教师在实际的教学中应当重视创新教学理念，让学生能够在课堂上受到良好的教育，从而能够更好的激发学生的创新意识，让学生能够自主的进行学习，从而能够提高学生学习的积极性，激发学生对学习的兴趣，从而能够促进学生学习成绩的不断提升，最终促进小学数学创新教学课堂模式的形成。本文主要介绍了小学数学教育的现状以及小学数学创新教育课堂教学模式的策略。

关键词：小学数学 创新教育 课堂教学模式

前言：在当今的社会环境中，如果教师依然按照传统的教学方式进行教学，不利于学生思维的发展，不利于提高学生对数学的积极性和兴趣。而创新教育应用于小学数学课堂教学中，能够更好的对学生的创新思维进行培养，让学生能够形成良好的创新意识，有利于拓展学生的视野，不断的提高学生学习的积极性与主动性，有利于提高小学生学习数学的兴趣。小学数学教师将创新教育理念融入到课堂中，能够增强学生与学生之间的合作，有利于增进教师与学生之间的交流，从而能够促进学生数学学习的兴趣，最终达到理想的学习效果。

一、小学数学教育的现状

1.1教学观念和教学模式落后

在小学的教学中，教师对学生的学习成绩会给予更多的关注，在这种情况下如果教师不能够对教学的方式和方法进行创新，就会严重的制约学生学习的积极性，不利于对学生的兴趣进行培养，在这种情形下，就会导致学生成为学习的机器，不利于学生思维的发展，不利于让学生养成自主学习的能力，不利于学生视野的不断开阔，使学生的学习成绩不能够很好的提高，不利于良好的教学效果的形成。^[1]

1.2在课堂上教师与学生缺乏交流

由于一些教师在教学的过程中教学观念比较传统，小学数学教师在教学中只是以自己为中心，对学生采取灌输式的教学方式，教学的内容和教学方式比较的死板，同时在课堂上教师缺乏与学生之间的互动交流，导致学生只是表面的对知识有所了解，教师不能够准确的了解到每一位学生学习的实际情况，让学生在课堂上不能够对数学知识良好的接受，使学生不能够对知识有良好的理解，在一定程度上容易形成恶性循环，使学生的学习兴趣和积极性下降，不利于良好的教学效果的形成。

1.3教师教学的内容与实际不相符

小学数学教师在对学生进行教学的时候，存在着教学内容与实际生活不相关的现象，因此学生不能够将学习与生活紧密的练习，进而导致学生的学习兴趣下降，在小学数学的学习中，如果学生学习的内容与实际脱离，就会导致学生的注意力只是集中在课本上，无法对数学知识活学活用，进而不利于学生学习能力的提高，让学生所学的只是脱离了实际，使学生的思维不能够更好的发展，进而不利于小学生的成长。^[2]

二、小学数学创新教育课堂教学模式的策略

2.1创新教育理念，激发学生学习的积极性

小学数学作为重要的课程之一，所以小学数学教师应当不断的创新教学理念，从而能够激发学生学习的积极性，为小学生的数学学习奠定良好的基础，同时能够促进小学生数学兴趣的提高，让小学生能够在数学的学习中不断的进行思考，从而能够提升小学生的学习效率。同时，在实际的数学教学中，小学数学教师应当对学生进行不断的引导，让学生能够养成良好的学习基础，让学生能够掌握学习的方法，有利于高效课堂的形成。

2.2创设适当的教学情景，对课堂不断的优化

由于小学生正处于成长的关键阶段，具有活泼好动的特点，所以教师在教学的时候应当根据小学生的实际特点进行教学，从而能够让学生对数学内容具有浓厚的兴趣，进而能够提高小学生学习的积极性。随着经济时代的不断发展进步，小学数学教师可以利用多媒体进行教学，通过视频、图片等方式激发小学生学习的兴趣，让小学生不断的进行探索，从而能够更好的活跃课堂上的气氛。教师在对教学情景进行设置的时候，应当根据学生的实际情况，增加学生对知识的理解，所以教师应当适当的活跃课堂气氛，设计具有趣味性的问题，让小学生能够积极的进行探索，从而能够有利于良好的教学效果的形成，进而能够更好地提高学生的学习能力，有利于更好地提高课堂的有效性，进而能够提高学生学习的意识，促进学生的不断发展和进步。^[3]

2.3充分的联系实际，促进学生的进步

创新教育理念在小学数学教学中应用能够更好的改善教学，为学生创造良好的学习环境，在课堂教学充分的联系实际生活，让学生能够发现生活中处处有数学，小学数学教师也要让学生感受到数学的魅力，并具有浓厚的兴趣，让小学生对数学更加的重视，所以小学生在课堂中应当积极主动，在现有知识的情境下勇于进行提问，勇于思考，从而能够提高学生的学习意识。生活化的教学模式将数学的学习与我们的生活紧密联系，有利于让学生根据自己现有的经验和水平，参与数学问题的讨论，并提出自己的观点，从而能够促进创新教育取得理想的效果。

2.4充分的利用反转课堂

随着互联网教育的发展，教师通过互联网的方式实现数学课堂的反转，这样他的课堂形式就有课前和课中两个阶段，反转课堂就是教师借助互联网的方式，将原有的教学内容形成教学视频，通过课前的预习，对教师讲解的知识有大概的梳理，在课中让学生自己学习，通过小组合作的方式对数学问题进行解决，最终实现理想的学习效果，同时教师应当在课堂上对学生进行不断的引导，让学生积极的参与其中，从而能够更好的提高学生的时间能力，教师在课堂是也可以通过多种形式帮助学生理解，不断的对自己的教学方法进行创新，通过通俗易懂的方式提高学生的理解能力，让学生能够更好的进行课前的预习。^[4]

2.5教师应当有针对性让学生练习

小学数学教师除了让学生对知识进行理解，还要让学生进行灵活的应用，在这个时候就要充分的保证学生课堂练习的环节，因为学生做的不仅仅是练习题，而且要对知识点进行理解和巩固。同时有利于学生了解自己存在的问题，充分的查漏补缺，有利于小学数学教师及时的对知识进行纠正，提高小学生的学习效率。教师有针对性的对小学生进行练习，让学生能够举一反三，从而能够让小学生对知识有更加深入的理解。

2.6不断的对课堂进行完善总结和归纳

在小学数学教学中，小学课堂应当要教师充分的进行完善，并对教学的内容进行归纳和总结，并给予相应的评价，从而有利于良好课堂的形成，在课堂中的评价不仅包括学生的自我评价而且还需要学生相互之间进行评价，通过这种方式有利于鼓励学生，激发学生数学学习的信心，在评价过程中，也要及时的对学生的错误进行指出，从而让学生自行的进行改正，小学数学教师帮助学生进行总结，有利于让学生学习的思路更加的清晰，进而能够促进小学生思维的不断发展，促进学生学习成绩的不断提高。^[5]

三、结语

综上所述，随着课程改革的不断进行，小学数学教师教学的方式和方法也在不断的变化，在数学课堂中将创新教育引入其中，能够提高小学生对数学学习的积极性，有利于更好地提高教师的教学效率，促进学生思维的不断进步，同时小学生受到学校和社会的重视和培养，激发小学生学习的兴趣，让小学生将数学的学习与实际生活紧密结合，从而能够更好的提高学生的能力，促进小学生综合素质的不断提升。

参考文献：

[1]罗家凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):182.

[2]刘梦晨,周延军,高印凤.小学数学课堂教学模式创新初探[J].中国校外教育,2019,661(05):156-157.

[3]牛晓芳.小学数学创新教育课堂教学模式分析[J].中国校外教育（中旬刊）,2017(6)

[4]昝秀.小学数学创新教育课堂教学模式分析[J].数学大世界（中旬版）,2017(10)

[5]王晓芳.小学数学课堂教学创新模式[J].快乐阅读(下旬刊),2013(4):53.