高中物理 错题管理 有效策略研究

高中物理 错题管理 有效策略研究

吕兵辉

新疆 阿克苏地区第二中学 新疆阿克苏 843000

摘 要： 本文通过笔者一线教学中了解到的高中物理错题管理现状，分析学生在错题管理过程中存在的不足之处，针对不足之处，提出相应的错题管理有效策略，以减轻学生学习负担，改进学生学习方法，提高学习效率及效果。

关键词 ： 错题 管理 ； 物理教 学

高中物理学习过程中为提高知识的掌握度一定的习题训练必不可少，而习题训练也一定会存在做错的题目。为从错误中得到反思，避免类似的错误出现，整理错题已成为一项学生作业。在一线教学中，我发现很多时候学生对错题的管理状况不是很好，有些直接将正确答案抄写一遍，或者随意找几道题抄写一下，没有对错题的归因，也没有对错题很好的归类.导致错题整理没有起到应有效果，这又使得学生对错题整理态度不端，整理错题的态度愈发敷衍，这与一线教师的初衷相悖。一线教学的我认为教会学生有效整体错题，从错题中自查发挥错题应有的作用以促进学习效率的提升是必须必要的。

一、 物理错题管理的现状分析

通过一线教学的观察及对一线教师访谈和学生调查 ， 比较客观的了解了高中学生在物理错题管理方面的态度、行动，策略，影响因素几个方面的情况。调查发现大多数同学认可错题管理的效用，但认为错题管理按传统方式整理费时，采用错题打印机整理错题费钱，加上平常作业负担较重，对错题整理的主动性不强。一般老师今天布置作业是整理错题时才会静下来对错题进行管理，错题管理不及时，选择错题也很随意。整理错题简单粗暴，错题管理效果不好，需要老师予以指导。

二、错题管理的策略

1、对提高错题管理的积极性方面的意见

（1）通过错题管理的榜样示范，激发学生整理错题的欲望

内驱力是促使人行动的内因，调查研究表明，人的行动百分之九十要靠人内在的驱动，而且内驱力比外在压力促使的动作效果要好。教师要提高学生错题管理的主动性，首先要激发学生错题管理的动机，提升内驱力。采用榜样示范法对激发内驱力的有很好的效果，其符合高中学生追求上进，不甘示弱的年龄特征。也让学生看到有效错题管理的效果，促使学生主动对错题进行管理。

（2）适时的精神鼓励维持错题管理行为

学生有了内在驱动力后，会自觉体现在行动上，这种主动管理可以为能够维持下去多久，同样受内驱力的支配和调节。作为教师一定要充分及时关注学生错题管理态度的变化，采用及时的言语表扬给与其精神满足感是省时有效的策略。另外，对于错题本的批改和有效反馈也会使得学生对于错题总结的行为持续性更长一些。

（3）错题管理实行差异性要求

现在很多学校实行分层教学，介于不同学生学习能力不同，教师在指导学生对错题进行管理时要充分考虑学生的学习状况。指导学生选择适合自己得分的错题，过难的错题可以适当放弃，因为审题不仔细或者简单的知识记忆性的题目在已经掌握错因的前提下完全不必整理到错题本上。学生的错题要符合学生的最近发展区，在教学中根据学生的情况给与恰当有效的指导。

2. 提高错题管理行为有效性的意见

1. 错题整理方法要合适

对于错题要进行分类整理，按错误的原因分类或者知识点分，同一错误要有典型题的记录，让错题集既有条理又有复习价值。另外在错题旁标注错题原因，梳理思维障碍，标注必要的补充。

（2）整理错题要及时

及时是指学生对于自己的物理错题应该及时分析、整理。一方面，及时整理能有效缩短获取知识和掌握知识的时间，错题反映了学生未掌握好的知识点，及时去整理，学生才能对自己未能理解好的知识点及时纠正，在最短时间达到对知识深层次的正确理解

（3）选择错题要典型，并对错题进行迁移

选择错题时尽量选择高考高频考点和常规题型进行整理。典型题才能更好地指导学生学习，让学生在准备高考过程中抓住大头，不往偏难怪的方向走。对错题进行迁移是对错题举一反三，通过迁移让学生把知识学活，通过错题掌握好知识点而不是只把这道题弄懂弄会。这其中老师要及时指导和监督，最好找一些同类型的题目针对性训练，查看整理效果。

（4）提倡及时复习，对错题进行动态管理

学习知识我们要求学生及时复习，整理好的错题也一样要及时复习。根据德国心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线，我们知道识记后的知识按照遗忘规律先快后慢，先多后少。因此错题整理之后，先间隔时间短的进行复习，多复习，后续在对错题的复习间隔延长一些。有些已经完全掌握好的错题，可以不用再复习，让其从错题本上删除，以免过度复习浪费时间和增强错题管理效能感。

（5）形成错题管理习惯，加强错题管理的讨论与交流

俗话说：习惯决定命运。在学习过程中好的习惯会让学习处于良性循环的状态之中，养成错题管理习惯无疑是学习的好习惯。为形成整理错题的良好风气，可以定期开展错题管理讲座，让错题管理好的同学谈心得体会，开展以学生自我监督为主题的错题整理打卡活动。

结语

错题管理有效性的体现既需要学生错题整理的习惯养成，又需要整理错题的策略和方法，同时老师的监督也必不可少。

参考文献

1] 周婉 . 数学学习中的错题管理与有效学习 . 中国优秀硕士学位 论文全文数据库（1999 年至今）.

[2] 波利亚 , 阎育苏译 . 怎样解题 [M]. 北京：科学出版社，1982,1.

[3] 董奇 , 周勇 , 陈红兵 . 自我监控与智力 [M]，杭州 : 浙江人民出版社 ,1996