中职学校社团组织形态及其德育机制建设研究

中职学校社团组织形态及其德育机制建设研究

唐珍珍

盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000

摘要：近几年来，随着科技创新和网络技术的不断进步，当代中职学生崇尚自由，追求刺激，对于新文化的产生都产生出浓厚的兴趣与热爱。基于此，对于中职学校社团组织形态及其德育机制建设进行研究十分有意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职学校社团组织形态及其德育机制建设研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：中职学校；社团组织形态；德育机制；建设研究

引言

在中职院校德育教育的过程中，充分挖掘社团活动的德育功能，丰富学生的德育学习体验，让中职院校的德育教学效果得到大幅度地提升，借助社团活动的课程化设计让德育教学质量得到提升和进步。

一、中职学校现状分析

1.学生文化基础差，综合素质低

近几来，伴随着职业教育的大力发展，中职学校办学规模的不断扩大，在校生人数逐年增加，相反的是生源质量直线下降。文化底子溥弱，没有良好的学习习惯，学习目的不明确，缺乏学习动力和学习能力。思想波动大，缺少自我管理和约束能力。

2.学校注重技能，轻视德育

职业学校大多是以就业为导向，注重学生职业技能培养，而忽略了德育教育和学生综合素质的培养。在教学上以培养学生专业技能为主，学生也认为自己到中职学校只要能学好专业，掌握一计之长，就能立足于社会找到好的工作，所以在职校的学习中并不重视自身品德修养和行为习惯的养成。

二、社团活动课程化设计对中职德育教育的重要意义

社团活动的课程化设计创新了中职院校的德育教育方式，使得学生在社团活动参与和体验的过程中实现自我教育，这样的德育教育形式不存在强制性，真正地做到寓教于乐，让中职学生在社团活动体验的过程中感受德育素养和品质。课程化的社团活动设计以及实施让中职院校的德育教育变得更加亲民化，有助于吸引学生全面参与，正确认识自我德育素养的确立对学生未来职业发展的重要意义。社团活动的课程化设计对中职学生的综合素养的提升也有积极的意义，中职学生最感兴趣的社团活动例如摄影社团、文艺类社团、文学社以及体育类社团，不同的社团活动给中职学生不同的德育教育，教师在社团课程化设计的过程中做好引导和总结的工作，让学生在体验的过程中认识到社团活动对自我成长的意义。例如：摄影的活动学生不仅可以体验到拍照的乐趣，还可以通感受大自然的美丽，中职学生可以在其中获得快乐，掌握技巧，个人的体验可能无法认识到其中蕴藏的德育意义，教师在社团活动的总结环节做好语言的引导，让学生正确认识摄影带给学生正确认识美的意义，引导中职学生在生活中以积极乐观的心态去面对生活中的美与丑，做好克服的准备，即便是困难重重，也要享受这一过程，逐步克服困难才可以真正地体验生活的美丽。教师在社团活动中的引导有助于学生将活动的参与体验转化成为自我的德育认知。社团活动的课程化设计有助于学生提前参与和了解社会生活，认知社会文化，为今后的职业生涯开展奠定良好的基础。在社会活动中，教师可以带领学生提前了解未来的职场生活，让学生提前熟悉企业和就业，进入到企业的未来生活中去提前感知和熟悉未来的企业发展，让学生事前了解并培养自我的职业道德，使得中职学生为之后顺利进入职场生活奠定良好的基础。

三、中职学校社团组织特点分析

（一）自发性与统一性特征

自发性特点主要体现在当前中职院校中的社团是由学生自发组织且自愿参与的基础上形成的，整个社团的运行与管理都由学生来完成，学校仅在必要的时间参与协助。统一性特点主要是指参与社团的成员都是在校学生，他们有着较为相似的知识背景、认知特点、共同爱好，这些共同点让他们有了更多的共同话题。而且在这样一个思想活跃、行动力较强的年龄阶段，他们聚在一起使得社团具有了更为强大的凝聚力与执行力。

（二）渗透性与时代性特征

渗透性特点体现在认知方式、价值观在潜移默化中影响着学生，让学生在参与活动、体验活动、总结经验的过程中得到教育与成长。如今的中职学生本就与时代联系紧密，他们喜欢新鲜事物，敢于标新立异，以活跃的思维将社会热潮的内容题材与社团相结合，使得社团内容不仅得到了丰富，而且与时俱进，体现了鲜明的时代性特点。

四、中职学校社团组织德育机制的优化路径

（一）创新德育机制建设理念，充分利用社团资源

时代在发展，德育的形式、内容应当与时俱进，以学生实际情况开展德育活动。中职学校应当积极更新德育机制建设理念，充分利用学校社团的优势资源，关注学生德育发展的实际需求。首先，要积极树立服务意识，做好并完善学校社团服务工作，以保证社团的可持续发展；其次，结合德育目标，选择并利用相应的优势资源，通过丰富多彩的社团活动对学生实施德育，以激发学生参与的积极性。

（二）健全社团组织德育形式的监管机制

首先，加强对社团组织的领导与管理。这可以充分发挥共青团优势，在引导社团健康发展的同时，帮助社团组织德育机制中各个组成部分明确其职责。其次，建立健全社团组织的监督机制。尽管目前中职学校社团组织蓬勃发展，但其中也存在着内容、运作方式不合理问题。这就需要有一个高效的监督机制来加以监管，从而帮助社团组织明确发展方向。此外，学校还要建立相应的保障体系，为社团的发展提供必要的物质保障，如资金申报流程、额度等，以此使社团组织德育机制能够具有充足发展力量。

（三）以丰富多彩的校园活动为载体，创造学生出彩机会

在学生管理上，学校注重学生人文管理，提升学生内在意志品质。针对学生学习基础差，自信心不足，人生目标茫然的问题，提出“我自信、我努力、我出彩”的校训。针对学生特长、专业特点、兴趣爱好，开展丰富多彩的活动，我校现有人文社团和专业社团十余个，每个社团都有专业的指导教师，例用每周三下午开展活动，学生积极参与，使学生在实践中得到锻炼和提高。通过校园开放日、开学典礼、毕业典礼、校园社团文化节等演出，让学生尽量都有展示的平台，都有分享成功的喜悦，都有出彩的机会。从而树立自信心，让他们在良好的人文环境中健康成长。

（四）推进“微德育”的生活化

1.科技每时每刻都在发生变化，作为我们德育人，也应该与时俱进，能够更好的去影响我们的学生，去帮助我们的学生树立正确的人生观和世界观。通过短视频的形式传播校园中各项活动，各个学生明星，让学生真真切切体会到学校的关怀，促进学生真正全面的发展自己。2.总结归纳自媒体下中职德育管理的新机遇。在中职“微德育”模式下，为家校沟通、师生沟通，以及家长与孩子之间的沟通，建立了一个良好的沟通平台，让学生看到积极的一面，把自己身边的同学作为自己学习的榜样，让父母知道孩子在校的学习情况，让学生知道他们的老师是那么的平易近人。让我们在学生平日的生活中播撒下德育的种子，使之生根发芽。

结束语

综上所述，中职学校社团组织形态及其德育机制建设研究，可以创新德育机制建设理念，充分利用社团资源、健全社团组织德育形式的监管机制、以丰富多彩的校园活动为载体，创造学生出彩机会、推进“微德育”的生活化。

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