中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思

中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思

张萍

四川省彭州市天彭镇利安初级中学 611930

摘要:我国素质教育过程中最重要的一个环节就是心理素质教育，该教育跟现阶段的文化素质教育以及身体教育等同样重要，并且是学生综合发展必不可少的因子。针对学生开展心理素质教育，可以有效将其知识品格进行不断提升，加强意志并且建立正确的价值观，同时培养学生自律、开朗等优秀品质。中学英语教育过程中渗透心理素质教育不仅可以达到学生信心发展需求，同时还能对学生的学习起到推动作用，本文针对中学英语教学中的心理素质教育渗透的构建以及反思进行探究。

关键词：中学英语；心理素质；教育；构建

1解析研究背景

高素质人才既要有丰富的知识以及能力，同时还要有高素质的优良品格以及坚强意志，同时在身体素质方面有着非常优异的表现。除了这些，还要有出色的交流技能，并且富有创造精神，能够不断在发展中寻求突破，改善自身修养，有效为社会的发展贡献价值。因此，近几年教育越来越重视健康心理的培养，从身心各个方面重视健康问题，心理素质教育在当中至关重要，所以这些年在教育将其渗透到每门科目的教育工作中，逐渐成为此教育的必要方法。在此期间，英语作为中学教育的关键科目之一，不仅承担着文化素质教育，同时还担负着学生身心健康教育，所以授课老师要明确教育的目标，并且在教育过程中做好有关教育工作，先进教育思想观念下以及自身教育经验而言，可以将有关理论以及思想不断跟教学课堂进行融合，同时丰富课堂内容，真正起到推动作用。

2探究中学心理现况

2.1消极思想的影响，缺少追求

我国经历快速发展的几十年，在经济以及生活方面都有明显提升，由于生活质量的提高，让部分学生养成了很多不好的思想习惯，比如迷恋网络以及明星效应等因素的影响，很多学生崇尚物质，同时养成拜金主义的想法，追求奢靡生活。在学生之间养成互相攀比心理，对于学生生活以及学习过程中都产生很大影响，所以在这期间就要对学生做好引领工作，丢掉不好习惯，并且树立正确的思想价值观。

2.2缺少基本道德素质，心理素质差

当代中学很多学生都属于00后，同时很大一部分学生都是独生子女，所以在父母长辈们中逐渐发生溺爱问题，过度宠爱使学生形成不好的性格。比如任性，自私，性格暴躁等，除此之外还缺少基本的道德素养。部分学生受到过度的溺爱，逐渐养成自我为中心的想法，如果在学习以及生活过程中受到点挫折，就很容易灰心丧气，以及萎靡不振等现象。情况严重的会直接拒绝，并且逃学等。目前部分学生逐渐养成过度自私，不知如何尊重他人，不懂如何谦让等恶劣行为，这种情况都需要进行改变，所以在目前教育过程中开展心理素质教育势在必行。

2.3严重的厌学思想

现阶段有部分初中生都有厌学思想，产生这种情况跟环境以及价值观错位有关，诸多学生过于追求物质，享受精神自由，并且与生俱来就不喜欢被束缚，家庭过程中家长父辈没有正确的思想观念。在老一辈思想方面和教育滞后，针对学生灌输金钱理念不够，关注学生学习方面，会使学生出现过多的厌学情绪，比如，许多学生由于环境以及思想方面的影响，很早就申请退学或者跟家人经商等，过早走上社会。

3解析中学英语教学中渗透心理素质教育的构建

3.1根据教材开展心理素质教育

中学生心理素质教育过程中最重要的组成一部分就是思想教育，所以在进行英语授课过程中，授课老师要结合英语语言的教学规律，在教材内容中灵巧加入心理素质教育的内容，使学生在学习英语过程中，运用一些案例或者英语内容作为引导，有效对学生开展心理素质教育。学习初中英语中，主要是通过听力、句型、练习等内容，所以在进行授课过程中，可以在课本内容中加入一些先进思想，其中包含爱国主义以及集体主义思想等各个方面。对于新改编的初中英语教材起到关键性作用，因此，需要授课老师针对课本中的内容进行仔细编制，知道如何引导并指引学生思想，并且在当中做好改正工作。同时，结合英语课本中的某一个话题作为思考以及讨论内容，切实把比较积极的思想传达给学生，帮助学生更好地开展学习，并且从中获得有利内容。以现阶段的初中英语教材为案例，授课老师可以在课本内容中挖掘出文章所表达内涵，课本中内容每一章所表达的内容都不一样，都具备积极的思想，例如教材某个单元表达的是吃苦耐劳，另外一个单元表达的是尊敬师长等。所以就要求授课老师必须对文章进行仔细探究，挖掘出心理素质教育的内容，有效帮助学生进行更好发展。

3.2激发学习兴趣，培养良好习惯

初中素质文化教育学科中其一就是英语，该学科对于将来的生活以及工作等都有着非常重要的作用，所以在进行授课过程中，需要学生对此有一个充分的认知，使学生能够知晓该学科的重要性。授课老师在教学过程中要以兴趣来激发学生的积极性，提升学生的学习效率。对此，可以从这些方面着手，分别是听、写、读等方面进行引导训练，学习过程中可以加入趣味性的活动，有利于学生更快的理解教材内容和知识。授课老师可以创建积极且活跃的教学氛围，让学生能够在轻松的学习环境中专心投入，这样不仅可以帮助学生保持良好的身心状况，同时还有利于学生对英语学科有一个全新认识，加强学生对英语的兴趣。

学生是否有主动性学习的意识主要来源于对该学科是否具有浓厚的兴趣，若学生对该学科没有兴趣，会使其一直处于内心比较压抑的状态，长时间处于被动的学习状况下，很容易使学生出现心理问题，比如厌烦学习、自卑等现象。所以在授课过程中，老师需要将兴趣爱好作为学生学习的切入点，同时为学生构建一个充满活力并且健康的学习氛围，有效提升学生对英语的兴趣爱好，使学生能够主动积极的进行学习，并且消除其学习焦虑以及厌学情绪。授课老师可以加强听说读方面的练习，并且在这期间可以融入趣味性教学，调动起学生的兴趣爱好。但是在教学模式方面需要摆脱一直存在的问题，在课堂设置以及教学模式、作业安排方面要进行优化，达到目前学生学习的状态，最大限制的丰富教学方法，让学生能够劳逸结合，更好地融入到学习氛围中。经常会用到的教学方法就是多媒体教学或者在教学情景过程中结合游戏等模式。授课老师在开展教学过程中，要结合每个学生的实际状况，对其进行科学设计，使学生能够对该学科产生浓厚兴趣，这样不仅可以加强学生学习，同时还对其进行心理素质教育。

3.3加强交流，注重挫折引导

学习英语过程中，部分学生都是第一次接触，对该学科比较陌生，所以在学习过程中很困难，通常面临难点以及考试失败以后，很容易发生消极怠慢的心态，对学生不利。所以授课老师在教学过程中，要不断加强跟学生之间的沟通，对学生进行正确的指引和帮助，积极鼓励学生，使其在学习方面以及生活方面都能得到慰藉，并且重新建立对学习的信心，越搓越猛，最终养成良好的品德，推动学生更好发展。

4结语

英语课堂心理素质教育的构建既不能采用放任原则，也不能采用迁就原则。需要从学生的实际情况出发，以纠正学生在学习和生活中的不良习惯为目的，使学生在情感、学习和志向上有一个新的认识。心理素质教育的渗透符合学生发展的规律，与当前的教育没有冲突，甚至相辅相成。所以，在教育中，授课老师不必为了教育而刻意教书，应该尊重学生的自然发展，为学生创造良好的教育环境，相互敬重、理解和构建深厚的友谊，对学生的身心健康和学习有很大的好处，为其今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]贺荔坪. 中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思[D]. 内蒙古师范大学.

[2]谈水霞. 中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思[J]. 教育:00004-00004.