谈谈如何发展幼儿体育

谈谈如何发展幼儿体育

招莉敏

湛江市坡头区第一幼儿园

幼儿是祖国未来的希望，发展幼儿体育，增强幼儿体质，是从根本上提高中华民族的体质水平的基础。解决的根本途径——必须“从娃娃抓起”。《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。把健康放在了首位，健康包括身体和心理两个方面，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。因此，如何发展幼儿体育是我们开展幼教工作的重要任务之一。我认为可以在以下几方面开展：

一、树立健康教育理念

（一）整体健康的理念

健康的本意是指体格与精神的健全，20世纪90年代世界卫生组织修订了1947年对健康所下的定义“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人。”新《纲要》明确指出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”，充分体现了整体健康的理念。这就要求我们在教育教学中不仅关注幼儿的身体健康，还应帮助他们建立良好的师生、同伴关系，使他们感受集体生活的温暖。

（二）综合教育的理念

《纲要》要求幼儿园把“促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿健康的价值和幼儿成长的特点决定了幼儿园在进行任何领域的教育时，都必须维护和促进幼儿的健康放在首位，可以看出健康领域与其他领域有高度的联系，所以教师应有“健康第一”的思想，在实践中自觉地将健康教育融入其他领域教育。

（三）生活教育的理念

陈鹤琴先生曾经说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”这充分体现着生活教育的理念，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部，所以说幼儿健康教育的本质就是生活教育。因此，教师应树立一日生活都是教育的思想，把握生活中的契机，适时地对幼儿进行健康教育。

（四）生态教育的理念

由于每个人都生活在生态系统之中，所以，这一过程的转化既需要正规教育资源，成功的健康教育应该包括家庭、学校、社会健康教育三个方面，充分发挥它们各自的优势，并有效配合，产生综合的教育效应。

二、有效开展体育活动

（一）提高体育教师的素养

陶行知先生说的很好：“你要教学生，你就要先学，你是怎么学会的，你就怎么教学生。”大多数幼儿园教师的体育理论知识薄弱，担心上体育课容易出现意外安全事故，不愿意上体育课。不懂得如何科学合理地安排和调节体育活动的引导密度和运动负荷等，从而导致体育活动方法、手段、内容单一，不能遵循幼儿体育教学规律，不能很好地发挥幼儿的主体作用。教师的个性及身体素质与能否开展高质量的体育活动有着密切的联系。在体育活动中，教师的最佳个性应该是活泼、好动、充满朝气，而且能够调动活动气氛，因为体育活动本身就是一个动态的过程。同时，我们教师还得在日常生活中主动学习先进的理论知识、借助开展课题、专家讲座的机会多向专家学习，注意体育活动组织方面扎实的理论功底与实践经验的积累。

（二）选择适宜的体育活动场所和体育器材

幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和动作协调发展，增强体质，增进健康。选择适宜的场所进行合理的运动负荷，对幼儿的身心发展有直接的影响。因此，活动场所的选择很重要，保护性地面能够有效防止幼儿因弹跳、奔跑等造成身体伤害的地面，能起到缓冲和保护的作用，如：沙地、拼塑铺地、塑胶、地毯等等。器械可以选择如木桩、单杆、圆筒、攀爬、球类等等。器材是幼儿开展体育活动时所需要的教具或辅助材料，鼓励自制体育器材，培养幼儿创新能力。

（三）设计适合各班年龄特点的体育游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对幼儿的身体、智力、创造力、情感、社会性、美感的发展都具有重要的积极作用。《幼儿园工作规程》提到：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进幼儿能力和个性的全面发展。”幼儿的许多游戏都含有生理活动，这能够锻炼幼儿的身体，促进幼儿的正常的生长发育，增强幼儿的体质。

在训练幼儿大肌肉发展时，可以进行行走、奔跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬、攀登、挖掘等方面的游戏。比如玩“切西瓜”、“钻桶”、“爬桶”游戏时，跑来跑去，从桶里爬进爬出，爬上爬下，四肢肌肉的协调性和灵活性就会有所提高，这样他们身体的许多部位就得到了锻炼，动作就得到了发展。在训练幼儿小肌肉发展时，可以让幼儿玩玩具、扭扭转转、剪剪贴贴、拼拼画画方面的游戏。比如，幼儿在给每个小瓶子找到合适的盖子并拧紧的过程中，他们的手部肌肉就得到了训练，手指动作得到了很好的培养。在训练幼儿躯干肌肉的发展时，可以玩“乘电梯”游戏，幼儿把自己想象是一部电梯，一会儿上升（直起腰），一会儿下降（弯腰）。游戏还有助于幼儿对身体机能的认识，在游戏中，幼儿能逐渐意识到自己的身体能做什么事情，自己喜欢做什么事情等。通过游戏，幼儿的各种机能都得到了锻炼，并日益完善起来。

综上，在设计体育游戏活动时，要依据各个年龄阶段幼儿的运动特点和运动能力的发展情况进行设计，满足幼儿的运动兴趣，适应幼儿的运动特点，促进幼儿身体的发展。

三、通过家园合作使体育活动更多元化

幼儿的健康教育离不开幼儿园与家长的共同努力，如今，家园合作开展体育教育活动越来越多元化。幼儿园可以在开放日、亲子日多开展亲子形式的体育活动，如“贴膏药”、“运小猪”、“龟兔接力”等游戏，不仅能满足孩子爱运动的需要，也能引起家长参与的兴趣。作为合作伙伴，教师要尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严。在对游戏的设计上，要考虑到家长的可参与性和孩子的可玩性，设计难易程度要适合不同年龄阶段幼儿的特点，另外，游戏的场地空间要符合游戏的规则的要求。在“做着玩”的体育游戏家园活动中，家长感到轻松和自然，就会积极、主动地参加到幼儿园体育活动中。这样，家长与孩子之间加深了亲子关系，改善了家庭教育观念，为家园合作创造了一种新的体育教育途径。同时，家长的参与也使得孩子认识到父母的“能干”，对父母产生敬佩的情感。在游戏活动中，除了可以锻炼身体之外，还可以培养团队的合作精神和严守规则的纪律观念，是一项很有意义的体能活动。

总的来说，幼儿园的体育教育活动是一个任重而道远的任务，我们要根据幼儿的学习特点和身体发展水平，进行适宜的教育，让孩子体验运动的快乐，萌生对运动的热爱之情。

参考文献：

【1】赵晓卫，李丽英，袁爱玲.幼儿园民间体育游戏课程【M】.福建教育出版社，2012.

【2】李生兰.学前教育学（修订版）【M】.上海：华东师范大学出版社，2006.8.

【3】张虹，张明炯.幼儿教育【J】.浙江教育报刊总社，2016.11.