独立学院大学生思想政治理论课获得感的内涵

独立学院大学生思想政治理论课获得感的内涵

杨欢欢 王颖 董静黎 郭茜 张青慧

湖北工程学院新技术学院 湖北省孝感市 432100

摘要：思想政治理论课获得感成为高校思政教育的考核标准之一。独立学院因其特殊的办学条件和教育模式，思想政治教育理论课也具特殊性。对于独立学院的学生来说，思想政治理论课获得感在决定其自我价值观构建、辩证思维、事物认知、意识形态等方面的有重要的作用。

关键词：独立学院；思政理论课；获得感

2015年习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上提出：要科学统筹各项改革任务，推出一批能叫得响、立得住、群众认可的硬招实招，把改革方案的含金量充分展示出来，让人民群众有更多“获得感”^[1]。“获得感”一词逐步被各行各业所接纳，我国对高校思政教育进行改革，获得感一词也成为高校思政教育的标尺之一，学生要有所学有所得，课堂有“获得感”，我们的思政教育改革才是成功的。特别是在这个信息化的时代，学生容易受到网络信息的影响，高校思政改革从任务式教学转变为获得感式课堂迫在眉睫。如何在这个信息互通的时代让学生能有更多的获得感，是高校思政教育一个重要的研究方向。

1. 独立学院思想政治教育获得感的定义

思想政治教育要跟紧新时代的发展步伐，当今的时代下，高校思政教育有着更高的要求，有研究指出“研判新时代的基本特征，探讨这些时代特征对思想政治教育的影响和新要求，是思想政治教育实现新作为的前提条件”^[2]。独立学院因其特殊的教育层次及教育模式，在思想政治教育方面目标应更加明确、教育手段应更加严格，要从实际出发，切实提高思想政治教育的有效性。有学者通过研究表明“独立学院必须狠抓大学生思想政治教育内容，拓宽大学生思想政治教育平台，加强大学生思想政治教育队伍建设，拓展大学生思想政治教育活动形式”^[3]。同时对独立学院思政教育工作者也提出了更高的要求：只有教师和学生相互介入、相互渗透、相互融合才能顺利完成思想政治教育过程^[4]。

独立学院思政课的获得感其中的“获得”是指在思政课的学习过程中的收获，有着实质性的得到，比如思想价值观的正确转变、社会实践能力的提升、行为道德的规范等；“感”即感受，使在意识、情绪上起反应；因受主观接收到的事物而引起的心理上的变化，在这里是有了收获之后而触发的一种满足的情绪，称作“获得感”。所以独立学院思政课的获得感是大学生在思政课老师的教学过程中感觉有所获得不仅仅是理论知识的获得还可以是实际生活上，或是精神层面上的获益：解决了自身的疑惑，能运用所学习到的思想政治理论去处理真实的问题，在课堂与实际的结合过程中感受到行为道德的规范，政治素养的提升，与社会渐渐接轨，对国家的了解更加透彻，产生的一种心理上的满足，是一种正向的心理感受。有研究者认为：思想政治教育能否准确、及时抓住社会主要矛盾变化带来的新课题，以先进的思想意识、价值观念引领人，形塑人们对美好生活的认知^[5]。

2. 独立学院思想政治理论课获得感的基本内涵及表征

独立学院思想政治理论课获得感是指学生在思想政治教育专业老师的指导下通过理论课学习而自身在思想升华、情感处理、认知能力、人生态度、价值观念等方面的切实变化。对思想政治理论课系统化、整体化的把控是今后思政课教学的改革和发展的根本及关键，思政理论课作为我国高校必修课程有利于培养新时代下青年一代。大学生思想政治理论课获得感，在思想价值观、辩证思维、知识素养、实践能力、情感行为这几个方面尤为重要。

1. 思政课获得感在思想价值观的表征

思想政治理论课为大学生带来的不仅是知识的扩充，更多的是思想价值观的改变，引导学生树立正确的三观、道德观及法治观。思想价值观是在人的思维之上对事物变化做出的认知、理解、判断或抉择反应，是人对事物的基本看法、判断思维或价值取向，从而体现出具有一定的价值或作用。思想价值观是我们日常生活中所要用到的，正如在你面对一些事情时大多数都需要做出选择，不是选择做不做这么简单，而是选择怎么做，这就很难但这同时又很重要。因此大学生通过思政课的学习可以系统掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，能够对党和国家的发展历程、社会意识形态和道德规范等形成理性认知，坚定拥护党和国家的方针政策，规范践行社会主义核心价值观，会影响到一个人对正确辩证是与非，对善恶做出理性的评价。所以通过在思政课中的所学所得所感，使得大学生能够合理运用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法来认识、分析及解决问题，才能成为中国特色社会主义事业建设者和接班人。

2. 思政课获得感在辩证思维的表征

思政课获得感的重要体现之一就是强化大学生辩证思维。思想政治教育理论课是马克思主义、中国特色社会主义理论体系和规范社会道德的重要宣传阵地，也是增强大学生思想政治思维的基本载体。辩证思维是指通过基本概念进行判断和合情推理，以马克思主义辩证法为理论基础观察其内在及各个方面的相互联系，从而在本质上完整地认识对象。通过思政课的学习强化学生的辩证思维，打好学生理性辩证的思维基础，使大学生对社会、生活有一个科学的认识，让思政课对学生来说不仅仅只是存在更多的是得到，并将其变成深入思考客观事物矛盾的有力武器。

3. 思政课获得感与知识素养

大学生通过思政课的学习而获得的基础理论或多或少的提升了学生的知识素养。知识素养是思政课教学的基础目的。我们从小学到上了大学一路上都在不断地学习，不断的强化自身的知识理论水平。现今我们同样通过思政课的系统学习、积累，获得完整的理论知识体系来解决我们思想上的疑惑，引导我们有一个积极向上的心态，化消极为积极，更好地将思政课的所获转化为自身的知识储备，增强思政课的获得感，提升自身的知识素养。有效地引导学生拥护社会主义、拥护党和国家、遵守法律道德规范。一个合格的大学生，要求政治思想过硬，思政课通过理想信念教育，引导大学生在共产主义远大理想的前提之下，树立个人理想，坚定正确的发展方向。提升政治素养，促进学生智力水平和实践能力协同发展。

4. 思政课获得感与实践能力

思政课对于学生实践能力的提升也起着重要作用，随着学生实践能力的提升相对的学生在思政课的获得感就更加强烈。思政课的学习不仅仅是单纯的传输、接受理论知识，实践能力也是不容忽视的。大学生参加思政课堂或多或少都有个人的需求与期待，希望得到平常生活中的困惑的答案；提升政治知识储备；获得理论指导能应用于实践。思政课的理论是发展的理论，它的侧重点不是死记硬背而是通过自身的实践体验其真谛，在生活实践中感悟思政课获得感，体会到其魅力所在。增强大学生思政课获得感，是提高大学生人才质量的必然要求，学生思政课获得感一般要经过实践方能检验其获得感的质量，同时更能引导学生自觉地将理论知识转化为实际能力，验证思政课获得感的真实性，增强对思政课获得感的认可。

3. 独立学院思想政治理论课获得感的提升

独立学院思想政治理论课获得感不仅仅是学生知识能力的提高，更重要的是将学生的心理需求和现实生活的需求相结合从教学的角度出发。使大学生获得感从内而外、全方位感受到获得感，教育离不开教育者和教育对象。因此，思想政治理论课获得感的提升要从实际教学和学生本位考虑出发。

（一）将思想政治理论获得感在实际教学中落实

习近平总书记指出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面^[6]。教学上大学生思政课获得感可以分为长期和短期，短期获得是基础，长期获得是最终目标，为了不让学生的思政课获得感在课后抛之脑后，教学方法就显得尤为重要，教师要明确教学目的，思政课的教学不单单是一味的重视理论知识的输出，而忽略了学生课堂上的反应，不尊重学生的主体地位，这样沉闷的教学易使学生产生心理压力，心生厌烦，所以教师需要与学生进行有效地交流和互动。提升教师素养是增强思政课获得感的一大关键因素，思政课教师一定得坚定马克思主义信仰，坚定理想信念，将培养新一代有担当的时代新人当作己任，这就需要教师有过硬的理论知识及技术并在教学过程中不断强化自身的知识水平，认真备课优化教学内容保证学生的知识获得感达到课程目标，同时也要学习现代技术创新教学形式运用现代技术帮助辅助教学比如微课堂，让课堂本身具有吸引力，更能感染学生，让大学生在实现中华民族伟大复兴的中国梦之中明确自己的责任感。将现代科技与课堂的教学将其灵活的进行结合，活跃课堂气氛实现大学生长期的思政课获得感。只有这样，才能更好的培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。

（二）思想教育理论课获得感要以学生本位主导

学生手中的教材是思政课获得感的直接来源，老师起引导作用。一般来说，大学生对思政课是有想得到的，希望跟着老师的脚步跟上时代的发展，与社会接轨，努力成为对社会，对祖国有贡献的好青年，担当起民族复兴大任，成为德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，思政课对学生来说是不断的自我完善的学习过程，能更加深入的了解马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系、党和国家的发展历程、社会意识形态 和道德规范等，并能更好的学以致用。但还有部分的学生都对思政课不够重视，综合认可度低，觉得思政课程的学习意义不大认为思政课程的知识内容与自己无关，学习态度不积极。这种认知背后的原因是课程的教学过程中的内容太过枯燥，理论成分比重较高，老师依旧沿用老式的教学方法，单一的给学生讲解思想理论，学生不能深度理解理论知识，为了应付考试而不加理解的死记硬背，导致学生在思政课上收获甚微，这对学生的思政课获得感是很不利的。所以要打造轻松易懂，贴近生活的思政课堂，让学生真正的有所获得。

参考文献：

[1]习近平 .习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议强调：科学统筹突出重点对准焦距 让人民对改革有更多获得感［N］.人民日报，2015-02-28.

[2]刘建军,王慧敏.新时代的基本特征及其对思想政治 教育的影响[J].思想政治教育研究,2020,(02):1-6.[doi:10. 15938/j. cnki. iper. 2020. 02. 001] 　-[J].

[3]欧阳静,曾文.独立学院学生思想政治教育工作不可松懈——对H省四所独立学院的调查与思考[J].教书育人(高教论坛),2020(09):48-50.

[4]刘晓燕,殷新春,黄大昭.浅析独立学院思想政治教育共同体建设的理论基点[J].大众文艺,2019(17):235-236.

[5]张林.思想政治教育助益美好生活建设的逻辑理路[J].思想理论教育,2020(05):48-53.

[6].习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践(思想理论版),2017(02):30-31.

作者简介：杨欢欢（1997-10），男，汉族，籍贯：贵州省凤冈县永安镇，学历：本科在读。