中职电气自动化专业教学改革探究

中职电气自动化专业教学改革探究

卢显凎

龙岩技师学院 福建省龙岩市 364000

摘要：在中职教育改革背景下，电气自动化专业因其较强的实用性质更加侧重于就学生的实践能力和创新素养进行培养。对此，文章结合实际，从中职电气自动化专业的教学特点出发，于改进教学目标、完善课程体系、创新教学方法、推进平台建设、优化评价体系等多个方面详细展开分析了中职电气自动化专业教学改革的有效路径，旨在给予广大中职院校及电气自动化专业教师一定的帮助，并最终在增进专业学生知识素养和专业能力的基础上保障其健康成长和终身发展。

关键词：中职教育；电气自动化；专业教学；改革路径

引言：针对电气自动化专业，其课程教学开展多旨在培养学生的基础知识素养和实践创新能力，但是，从当前中职电气自动化专业教学情况来看，由于受到教育环境、师资水平等多方面因素影响，大多数专业学生的实践学习机会相对较少，且学习氛围较为压抑，并不利于培养其专业学习兴趣。对此，需进一步就中职电气自动化专业教学工作进行创新发展，并以此探索一条符合中职教育发展特点的改革路径，进而在满足中职电气自动化专业学生发展需求的基础上推动专业建设的进一步发展。

一、改进专业教学目标，明确课程教育方案

在我国市场经济发展背景下，行业的进步意味着社会对于技术型人才的需求进一步提高，而中职院校作为国家培养创新实践型人才的重要阵地，其人才培养方向始终与市场的发展规律有着直接的因果关系。在此基础上，中职院校电气自动化专业应进一步就自身教育观念进行转变，在依托电气自动化市场明确专业建设方案的同时构建完善的人才培养计划，进而以此确保课程教育工作的循序渐进开展。例如，应着手于专业就业方向明确职业岗位定位，尽可能培养更多擅长电气设备安装、维修、调试、改造的专业人才，在满足市场人才需求的前提下为专业学生争取更多的就业空间。

二、完善专业教学体系，规范课程教学内容

针对电气自动化专业课程，其内容普遍抽象、枯燥，不仅很难激起学生的学习兴趣，同时也具有较高的学习难度。因此，在就电气自动化专业教学工作进行改革时，应着手于原有课程体系进一步就课程内容进行完善，在适当增添PLC、单片机使用等功能性课程内容的同时为原有理论知识提供一定的补充作用，进而以此达到构建完整课程知识体系的目的。此外，针对以往注重理论知识传授所致的学习学习兴趣较低问题，应基于专业教学培养学生实践创新能力的基本目标来优化现有课程结构，即一方面应适当增加实践课程以为学生提供应有实践机会，另一方面则应迎合市场需求以保证课程教学内容的实用性和发展性。

三、创新专业教育方法，开展多元教育活动

在现代科学技术发展背景下，应用计算机技术辅助开展专业教学，已经成为电气自动化专业改革教育方法的关键举措。其中，教师除了可利用计算机工具还原自动化电路的工作原理、讲解基本电气概念的具体含义外，还可通过搭建互联网模拟实践平台解决实践器械过少所致的学生实践能力较差问题，进而一方面为学生提供更多的实践学习机会，另一方面通过将抽象的理论知识具象化以减轻教师的教学压力。此外，专业建设并不止包含单一的理论知识灌输，而是应涉及更加多元化的专业文化活动，因此，教师可以项目式教育理论为依托鼓励学生围绕基础电气自动化知识进行实验设计，进而在引导学生进行小组合作的过程中有效培养学生的团队协作能力和实践探究素养。

四、加强实践平台建设，推进师资队伍建设

在中职院校专业教学改革基本要求指导下，课程教育工作对于多元实践平台的需求和要求均较以往有了显著变化，在此基础上，电气自动化专业需积极与社会企业建立紧密合作关系，在推进实践平台建设的基础上为学生提供更多的顶岗实习机会，进而以此提前帮助学生适应未来工作，并切实提高其实践素养和工作意识。此外，应围绕现有师资队伍进行改革优化，在着手于已有教师加快建设“双师型”教师保证其教师资格和专业技术水平的基础上通过引入电气自动化专业人才以补充教师队伍，进而在确保专业教育理论与实践教学交互融合的过程中保障课程内容的实时性和发展性。

五、优化学生评价体系，注重学生能力发展

在传统中职电气自动化专业发展过程中，由于教师多关注理论知识教学效果而忽略学生能力发展，导致学生对于理论知识学习的重视力度远高于实践学习，很不利于营造融洽的实践学习氛围。对此，需进一步就现有学生评价体系进行优化，在深层次思考课程关键环节的基础上以明确的课程教育目标为依托来考量学生专业能力，进而以此确保学生知识素养和专业技能的全面发展。其中，除了应在日常教学过程中关注学生的学习态度外，还应借助毕业设计、毕业论文等环节考察学生的实践应用能力，最终一方面保障学生达到技能考核要求，另一方面贴合市场的专业人才需求，并促进学生的就业发展。

六、结束语

综上，伴随着社会的发展以及行业的进步，就中职电气自动化专业教学进行改革创新已经成为专业发展的关键路径，因此，中职电气自动化专业应基于国家创新实践型人才进行培养，在不断就课程教育内容进行调整优化的基础上建立健全完善的师资队伍，进而以此有效保障实践教学和理论教学的融合开展，促进学生知识素养和专业能力的进一步提高。

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