探析小学语文高效阅读 方 法

探析小学语文高效阅读 方 法

余哲菁

福建 省 南安市下店小学 362342

摘要:阅读是语文学习的重要内容,语文作为众多科目之中最关键的科目。对学生的全方位发展起到一定作用,小学作为学生生涯的初始阶段,对于阅读能力的培养十分重要,阅读要从小开始,开展小学语文阅读教学,培养学生阅读兴趣,提高学生的语文学习水平。从而实现,​语文高效学习,优化学习模式,推动基础教育现代化的进程。本文就从如何开展小学语文阅读教学提升学生学习阅读兴趣进行简要概述。

关键词:小学语文,阅读教学,阅读兴趣

小学语文阅读教学是当前语文教学阶段的方式之一。也是培养孩子阅读兴趣,增强学生阅读能力,增添学生文学修养的关键手段。语文是百科之首,阅读是语文之首,剔除固化阅读教学模式提倡新型教学,建立起语文高效阅读学习通道,铸造高效阅读桥梁,为孩子们培养一个健康舒适的阅读环境。引导学生建立独立的阅读思维,挖掘学生潜能,开发学生想象力,提高学生阅读积极性,使学生爱上阅读,爱上语文。

一、创建舒适轻松阅读环境，培养学生阅读兴趣

开展小学语文阅读教学就要培养学生的阅读兴趣,建立良好的阅读环境。在新课改教学工作中,阅读被放在语文教学中的首要位置,阅读是语文学习最主要的成分,养成学生良好的阅读兴趣是提升学生综合能力的基础,阅读不仅可以开阔学生的眼界,增强学生见识,积攒写作材料，提升学生的思考能力,促进学生思维模式形成,并还对学生的其他能力的培养起到积极作用。

俗话说兴趣是最好的老师,有兴趣以后,自然而然就会对该中事物的学习得到很大提高。在进行课外阅读的时候,教师要为学生建立一个健康舒适的阅读环境,在日常教学中激发学生阅读兴趣开展阅读探讨活动。激起学生阅读积极性,增添绘本阅读,利用图画与文字相结合的模式，让学生对文章内容更加通俗易懂。同时,在多媒体教学下,可以运用多媒体播放音频、视频来为学生营造读书环境,让学生感受自己仿佛置身于文章中,提高学生的想象力。此外在教师阅读教学中,可以设置阅读悬念,调动学生阅读好奇心,在小学阶段的学生好奇心相对较强。还可以带领学生进行户外阅读实践,比如,在学习小学六年级下册课文中《北京的春节》这篇文章的时候,就可以带领学生们去思考，我们这里过春节和北京的春节有什么不一样的，又有什么一样的呢？在阅读文章之前教师首先要引导学生说出自己家过春节的时候是什么样子的，例如，吃饺子，放鞭炮，要向长辈拜年，要红包等等；然后在向学生引导那么我们一起来看看被禁的春节是怎么过的和我们这里有什么是一样的什么是不一样的呢？让学生进行思考。通过这样的趣味课程引导可以提升学生阅读兴趣,使学生将阅读于生活相链接。

培养学生阅读兴趣,还要为学生建立良好舒适的阅读环境。在教师室中开设阅读角。把一些好的书籍,适合小学年龄阶段的书籍放置在这里供学生们翻阅。每周开展读书分享会,使学生们畅所欲言,互相推荐自己认为好的书籍。也让每一位同学在分享会中朗读一篇自己在日常阅读中认为优秀的文章供大家讨论,在不仅提升学生阅读思考能力的同时激发学生阅读积极性,促进学生大量阅读,形成阅读的好习惯。在教室中张贴有关阅读的漫画、标语,每时每刻在潜意识激励学生阅读。创造良好的阅读氛围,利用多媒体设备设置阅读情境,播放背景音乐增添阅读氛围,激发学生想象力,主动和学习内容相结合。比如,在《少年闰土》这篇文章教学时,利用多媒体方式制作动画视频进行播放，激起学生的学习兴趣，用动画视频的形式将《少年闰土》文章的知识脉络进行串联,让学生仿佛就身处其境，看到那个头戴项圈手拿钢叉的少年,站在一片西瓜田中守护这西瓜。使学生融入场景之中,领悟作者在创作过程中的情感表达,对学生阅读能力提升和阅读兴趣的提高起到推进作用。

二、教师引导学生掌握正确的阅读方法

教师学生学习生活的带领者和参与者。在当前小学语文阅读教学中,教师首先要丰富自己的阅读量为学生做阅读表率,还要根据学生年龄段的不同,向学生推荐不同种类的书籍,例如在小学一二三年级阶段,学生的识字能力还不够,所以绘本阅读是一二三年级学生进行语文阅读的首选。根据图画与文字的结合,让学生更好地理解文章内容,激发学生兴趣,让学生感觉到阅读原来是有趣的,不是枯燥的。当学生五六年级的时候,可以适当让学生接触古典名著。例如,西游记、三国演义等这些更具有情节性的名著,提升学生高水平的阅读素养。让学生养成正确的阅读方法,不要胡乱阅读,引领学生掌握正确的人物关系、故事背景。当学生在阅读中遇到困难时,教师要第一时间为其解决,及时为学生答疑解惑,积极为学生克服阅读中遇到的难关，让学生始终保持良好的阅读兴趣,引导学生健康阅读。

总而言之,对于小学语文阅读高效学习法,一方面要使学生养成良好的阅读兴趣,为学生建立健康舒适的阅读环境,让学生可以在阅读中来感受乐趣,养成属于自己的阅读习惯,提升自己的阅读水平；另一方面要加强教师引导作用,引导学生形成正确的阅读方法,教师要为学生推荐适合自己年龄阶段的课外读物,不要盲目阅读。还要及时为学生答疑解惑,引导学生保持良好的阅读习惯。

参考文献

【1】王艳丽.浅析小学语文高效阅读指导方法[J].儿童大世界.2019（03）：77

【2】郭相成，探究小学语文如何开展阅读教学[J].中国校外教育.2018（1）：115