小学音乐兴趣的激发和培养策略研究

小学音乐兴趣的激发和培养策略研究

董晋芳

山西省太原市万柏林区虎胜街小学 030053

摘要：随着教学改革的不断深入，小学音乐教学需要通过不断的调整和创新才能适应新时期教学的新要求，也才能在创新的驱动下带动学生学习效率的提升。而学习的有效性与学生的兴趣是密不可分的，因此，加强对兴趣教学法的应用和研究是激发学生学习动力、培养综合素养的重要策略之一。但是同时也要注意到，在小学音乐课程的实践活动中，有许多问题影响教学手段的发挥，因此，本文将深入分析这些影响因素，并以此为基础，探讨在小学音乐教学中激发学生兴趣的有效措施。

关键词：小学音乐 兴趣 现状 策略分析

随着人们对学生素质教育越来越重视，不仅关注基础文化知识的教育，开始向艺术素养方向加强培养，这是教育改革成功的一大体现，也是新时代培养全面型人才的重要内容。而小学音乐素养的培养则需要以兴趣作为强大的动力，因此如何有效激发并培养学生对音乐的兴趣成为提高小学音乐教学有效性的关键所在。但是在小学音乐教育实践中仍然出现了一些问题，我们需要对这些问题进行深入分析，才能做出更加富有成效的对策建议。

一、小学音乐教学现状

随着素质教育受到越来越广泛的关注，教育工作者从原来单方面注重考试成绩向培养学生综合素养方向发展，同时注重发挥兴趣引导机制在教育教学中的积极作用，从而推动学生的全面发展。虽然近年来音乐受到不断重视，但是当前音乐作为教学副科，仍然无法从根本上扭转传统教学理念下所受的轻视态度。并且，学生将很大一部分精力放在对基础文化知识的学习上，在上音乐课时，表现出一种漫不经心的态度；而且教师的教学方式也较为单一化，不能很好地激发学生的学习兴趣；从学校层面来讲，则是音乐专业师资力量薄弱，教师专业水平有所欠缺，不能很好地调动学生的积极性，同时音乐教学用具配备不足，也在一定程度上影响教学质量的提升。

二、小学音乐兴趣激发和培养的策略分析

1.巧用合作模式，激发学习兴趣

合作学习模式作为一种能够激发学生潜能、通过学生之间的相互合作，培养学生自主探究能力的方式，受到越来越多教师工作者的青睐。在小学音乐教学中，教师首先要对学生进行合理地划分，全面、细致地了解每一个学生的心理和音乐领悟能力，同时要结合学生的兴趣爱好，公平、恰当地均衡每一个小组的能力；第二，鼓励并引导小组内的所有成员都有发言和表现的机会，提高小组成员的活跃性；第三，小组活动要以教学主题或者教学目标为依据，不能存在散漫的学习状态，既要轻松活泼，又要严肃紧张，才能激发内在的潜能和动力。

2.构建趣味情境，培养学习兴趣

兴趣是学生开展一切探究活动的原动力，也是学生最好的老师。对音乐兴趣爱好的培养不是一朝一夕就能完成的，需要在日常教学中不断渗透、不断引导中形成的。为了培养学生的学习兴趣，小学音乐教师可以结合学生的好奇心理，将学生感兴趣的话题或者事件引入课堂教学中，并引导学生对其进行情景模拟，以此来增加对乐理知识的了解和认知。例如，在学习人音版小学四年级《大雁湖》这首歌曲时，教师可以利用多媒体技术先为学生播放一段蒙古特色舞蹈，并鼓励学生对这段舞曲进行模拟表演，接着向学生展示苍茫辽阔的草原之景，让学生想象自己就身处其中，那里水草丰美，有很多珍禽异鸟，大雁也在其中…在这样的情景模拟下，学生便能很快掌握蒙古歌曲跌宕起伏的旋律，进而对音乐兴趣越来越浓厚。

3.引入激励评价，调动学习兴趣

对学生的评价也是调动其进行主动学习的动力之一，而评价不仅包括学习成绩，也包括对学生平时的言行举止和学习态度，在小学音乐课堂教学中引入激励评价机制，教师要予以及时的鼓励和表扬，从而激发学生不断进行自我完善。例如，在学习基本乐理时，部分学生本身对音乐就不感兴趣，对音乐的领悟能力就比较差，这时，在对学生进行基础知识的讲授后，通过课堂提问等方式了解到学生的掌握情况，但不管学生表现如何，都要对表现积极的学生予以鼓励和肯定，对能够取得一定进步的学生要予以适当的奖励，教师对待学生也要客观、公正，一视同仁，不能存有偏见之心，让学生的自尊心和自信心得到满足，从而让学生的兴趣得到调动和发挥。

三、结语

综上所述，小学音乐教育作为培养学生综合素养的重要学科之一，在提高音乐教育有效性的过程中，要注重兴趣对音乐学习的重要引导作用。在构建完善的教学引导体系中，首先要对当前的教学问题进行深入分析，并充分结合学生的兴趣爱好等特点，从利用合作学习模式、构建趣味情境以及引入激励评价机制等多种途径有效激发并培养学生对音乐的学习兴趣，以提高教学的趣味性，从而将音乐教育的价值和意识发挥到实处。

参考文献：

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[2]周姝贝.小学音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].北方音乐,2020(08):220-221.

[3]聂燕.浅谈小学音乐课堂中如何激发学生学习音乐的兴趣[J].北方音乐,2020(06):231-232.