行动导向教学研究

行动导向教学研究

董海萍

威海职业学院 山东 威海 264200

【摘 要】

行动导向教学模式，是当今世界上比较先进的一种教学模式和教学理念，1999年德国“双元制”职业教育中的课程方案——《框架教学计划》，是一种新型的适用于职业培训的教学课程新体系，是一种比较先进的职业技术培训方法，对于培养学生的全面素质、提高学生的综合能力，起着非常重要而有效的作用，因而越来越得到世界各国职业教育界认可和推广，更得到了劳动界专家的大力推崇。本文从行动导向的含义、背景、意义、要求、应用等五个方面深入探讨高等职业院校行动导向教学模式。

【关键词】 高等职业院校，行动导向，教学模式

引言：

采取什么教学模式，反映了一个时代的教育理念、教育目标和教育制度的根本要求，也是一种教育教学类型的办学方向、培养目的的具体体现。高等职业院校培养的是高素质高技能应用型人才，客观上要求教育者根据学生特点，结合生产实际应用，以实践操作为主要手段，以行动导向教学设计、以行动导向教学内容、以行动贯串教学过程，充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生知识文化水平、提高学生职业技能水平，提高学生团队合作能力。

一、行动导向教学模式的含义

行动导向是以学生为主体的教学理念，是一种以学生行动的顺序、方法、步骤来设计教学过程，把教学内容贯串在学生的行动过程中的教学方法，是一种学生通过按步骤完成工作任务的过程，感受知识要义、积累工作经验、锻炼技术技能、培养合作精神的学习方法，是由职业技能培训的特点、是学生基础特质、学习规律决定的教学方法、学习方法、培训过程的总称。

行动导向教学过程包括咨询、计划、决策、实施、检查、评估6个步骤。学习过程中，学生始终是主体，以培养学生的关键能力为核心目标。通过在教学活动中运用大脑风暴、卡片展示、模拟教学、角色扮演、案例教学、项目引导、等等多种教学办法来提高学生的思维能力、行为能力、动手操作技能的能力以及团队的交流、沟通、协作能力，使学生在学习的过程中，既获得了真知又锻炼和提高了方方面面的素质与能力。教学过程中学生不再被动，变以往的“受教”个体成为一个个“行动的主体”。教师的角色也由以往的“施教”主体，变成学生学习的“总导演”，大大提高了师生之间互动程度，是一种变学生为“主体”、“教、学、做”一体新的教学模式。

二、行动导向教学模式的发展

行动导向教学模式，是当今世界上比较先进的一种教学模式和教学理念，1999年德国“双元制”职业教育中的课程方案——《框架教学计划》，是一种新型的适用于职业培训的教学课程新体系，是一种比较先进的职业技术培训方法，对于培养学生的全面素质、提高学生的综合能力，起着非常重要而有效的作用，因而越来越得到世界各国职业教育界认可和推广，更得到了劳动界专家的大力推崇。这种教学方法，从根本上变革了传统的教育理念。它把培养学生的关键能力定为核心目标，在活动中尤其注重培养学生们的学习兴趣，注重激发学生的学习积极性，让学生在学习的过程中自主的转变“要我学”为“我要学”，要求学生在学习的过程中，“脑”、“心”、“手”共同参与学习，从而提高自我的行为能力。

教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见教职成[2011]12号，以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。要按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程。要将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，增强学生参与国际竞争的能力。

三、学习、研究、实施行动导向教学模式的意义

(一)行动导向教学模式适合高职学生学习的特点

行动导向教学模式有利于激发高职学生的学习兴趣，提高教学效率。高职的学生理论学习基础相对薄弱，因而学习兴趣两极分化，对动手操作的知识技能很感兴趣，积极性很高，对枯燥的理论知识则很抵触，学习效率低，如果在教学过程中多采用行动导向教学模式的话，改“死记硬背”为“自由讨论”，答案众说纷纭，精彩纷呈，启发引导学生通过团队合作、实践动手寻找答案，则会大大提高学生的学习兴趣和积极性，也就大大提高了教学效率。行为导向教学模式是当今世界上先进、科学的职业培训、教学理念，它能使高职的课堂“活起来”，让学生们“动起来”，老师根据每个学生的实际情况因材施教，教学要求因人而异，力争把全体学生都培养成具有关键能力的实用型人材。

2. 行动导向教学模式符合职业技能培训的规律

运用行为导向教学模式的教学过程中，学生的交流沟通、组织协调、语言表达、阅读写作、听讲分析、研究讨论、心智创造等多方面的学习行为能力都能得到逐步提高。能够使学生初步具备创造能力、独立工作能力、组织协调能力、应变能力、挫折承受能力及综合的职业能力，高职院校的教学任务就是要将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程，对未来要求踏入社会就业的学生，以培养和提高综合素质、综合职业能力为目的，进行一系列分专业、分行业、分领域的教育和训练活动。

四、行为导向教学模式的学习和应用

行为导向教学模式虽有很多优点，也很有学习、推广的意义，但是仍然处于不断发展、进步的实践、探索阶段，我们要在结合我国具体职业教育的情况下，实事求是、认认真真地把传统教育模式和行为导向教学模式有机的结合起来，既吸取传统教育模式的优势又补充结合先进、科学的行为导向教学模式，在学习、研究且不断创新、深化行为导向教学模式的基础上，为我们国家的职业培训教育体系添砖加瓦，贡献最大的力量。

结束语

万事万物都在不断发展和变化着，教学模式也不例外，虽然都具有一定的稳定性，但都会随着社会的进步，教育理念和教学实践的变化，不断地创新和提升。行动导向教学模式的运用对教育的诸多硬件设施和软件设施都提出了较高的严格要求，而我国许多职业院校的办学条件都受到人力、物力、财力等方面的限制，所以完全照搬德国的行动导向教学模式是不大可能的，因此，我们要在学习领会的基础上，大胆创新和改革，依据我们的实际情况和条件，大力推动教学改革，将先进的现代化的教学内容，教学理念传达给我们的学生，不断提高教学质量，为我们的国家造就更多的可用之才！

【参考文献】

1 刘淑芳;何为行动导向？为行动而教学,在行动中教学[N];新华每日电讯;2008年

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