关于军事职业教育中教员队伍建设的思考

关于军事职业教育中教员队伍建设的思考

晋晶

武警指挥学院职业教育中心

摘要：军事职业教育具有明确的“职业指向性和岗位指向性”，这就对教员队伍提出了更高的要求，不仅要求从事军事职业教育的教员具有扎实的理论基础和较宽广的知识，而且要具有丰富的实践经验，能及时了解部队任职岗位需求；具有较强的科研能力，能够及时准确地了解所在学科的前沿研究动态与最新成果；还要具有较强的教学能力，特别是组织实施实践教学的能力。

关键词：军事职业教育；教员队伍

军事职业教育是面向军队人员的在岗继续教育，在“三位一体”新型军事人才培养体系中发挥拓展支撑作用，是人才培养的大平台。军事职业教育和学历教育一个很大的差别就是教育的对象和教育的目的不同。军事职业教育具有明确的“职业指向性和岗位指向性”。因此，这就对教员队伍提出了更高的要求，不仅要求从事军事职业教育的教员具有扎实的理论基础和较宽广的知识，而且要具有丰富的实践经验，能及时了解部队任职岗位需求；具有较强的科研能力，能够及时准确地了解所在学科的前沿研究动态与最新成果；还要具有较强的教学能力，特别是组织实施实践教学的能力。不过就现状来看，承担军事职业教育的教员队伍仍普遍存在师资来源不合理，拥有部队经历的教员比例偏低等问题，同时，少数教员还存在知识结构比较单一、对军事职业教育理论的认识不够系统、对军事职业教育的本质要求掌握不够全面、对适应军事职业教育需求提升能力素质的感受不够深刻等问题。如何立足现阶段军事职业教育中教员队伍建设的现状，有效加强军事职业教育教员队伍建设，需从以下几个方面着手。

一、加强学习，不断加深对军事职业教育内涵与本质的认识

教员作为院校主体之一，可以说教员的教育观念直接关系到院校教学的质量。要克服对军事职业教育的模糊和错误认识，必须加强有效的教育引导，切实帮助教员充分认识到学懂弄清军事职业教育的深刻内涵与本质要求的重要性。

一是教员要抓好自身学习，在深刻理解军事职业教育的重要意义和本质内涵的认识上下功夫。个人自学是任何学习的前提与基础，也是初步了解军事职业教育的必然途径。教员具有认知水平高、自学能力强的特点，充分发挥教员个体自主学习的潜在作用，变“被动学”为“主动学”，是增强学习效果的最佳途径。

二是教研室要抓好集体学习，在军事职业教育系统结构的掌握上下功夫。各教研室要抓好所属教员对军事职业教育的集体学习，形成浓厚的学习氛围。要集中抓好军事职业教育理论的系统掌握，学习过程中，可以以教研室或系为单位，参照习主席关于强军目标的系列讲话精神，采取学习交流、笔记展评和体会交流的方法进行，发扬理论联系实际的作风，在改造思想、改进工作上求突破。通过学习，重点认清军事职业教育的特点与规律性内容，实现对军事职业教育的系统掌握。

三是院校要抓好研讨学习，在军事职业教育整体效能的理解上下功夫。院校要紧密结合新形式，把握新特点，运用专家讲座、参观见学、录像辅导等教育形式，大力开展军事职业教育的理论专题教育与深入研究，引导广大教员充分认清自己肩负的责任和岗位的神圣，进一步增强广大教员牢固树立军事职业教育意识，学懂弄透军事职业教育的真正内涵与本质要求。

二、创新模式，不断拓宽人才的引进渠道

进行军事职业教育，就要选拔一些优秀的高素质教员来担任职业教育课程的教学，以提升专业教学的整体实力，最大限度地发挥好院校的教育资源，不断优化院校的教员队伍。

一要严格选拔。当前，随着军事职业教育培训任务的不断加大，选调一批高素质的教员势在必行。在选调教员时，要严格坚持“公开招聘、全面考核、择优录用”的原则，确保选调教员的质量。在政治要求上，选调对象必须政治合格，思想道德品质优良；在学历要求上，要优先挑选硕士学历以上人员，保证教员队伍具有较高的学历结构；在选调程序上，要坚持先考核后录用，经过考核，认定符合条件的要及时办理调动手续，对未参加面试、试讲或考核不合格、难以胜任教学工作的坚决不调。

二要积极引进。要及时到一些重点或基层部队中积极选拔和挖掘人才，真正做到广纳群贤。对一些军事职业教育启动较早、成效突出的院校，如国防大学、国防科技大学、南京政治学院等的优秀人才，要善于借鉴、敢于引进。同时，要从部队引进一批基层经验丰富、管理能力强、学历较高的干部到院校任教，不断优化教员队伍结构，以推动整个教员队伍的建设。

三要拓宽渠道。根据培训任务转换和教学计划调整，面对部分军事职业教育师资力量不足的实际情况，在加大选调教员力度的同时，可以采取兼职、聘任的办法，实现不求“所有”，但求“所用”。特别是要利用地方的人才资源优势，积极聘请当前急需的人才，真正不断拓宽用人的渠道。

四要积极整合。“引进人才”，对教员队伍建设的长远发展至关重要。但是，积极有效地整合现有教员资源，“盘活现有人才”也是一个重要手段。对原有的教育资源要秉承“提升军事职业教育质量，量才使用、人尽其才”的原则，要打破专业限制，拓展领域盘活人才。结合编制调整时机，把每个教员用准用活，防止出现浪费人才、埋没人才的现象发生。

三、强化培训，努力为教员搭建平台

在培养过程中，要确立持续提升的培训观，防止急功近利的思想，强化培训，努力为教员搭建提升能力的平台，坚持在职培养为主，多种渠道并存的方法，全面有效地提高教员队伍的能力素质。

一是严抓岗前培训。建立新教员岗前培训制度，是对军事职业教育一种负责的体现。军事职业教育对象大多数为各个层级的在职干部，他们的知识水平比较高、经验比较丰富，这就要求教员要不断丰富授课内容、改进授课方法。对部队调入或军地院校毕业的新任教员要进行必要的岗前培训，帮助他们学习掌握教学的基本方法、基本程序和基本制度，教研室要成立新教员教学帮教小组，确定指导教员，对新教员实施具体的传、帮、带。通过听课、指导教案、共同分析教材教程等方法，帮助提高新教员的授课水平。

二是提倡在职培训。根据军事职业教育需要，可以采取集训或开办学习班的形式组织教员进行业务培训；定期组织教学骨干到兄弟院校参观见学，进行教学和学术交流；定期聘请专家学者和部队干部为教员开设讲座、作专题报告。通过在职培训，组织教员进行教学科研，开展新技术、新理论的学习和研究，加快教员知识更新，使教员能及时把握专业的最新动态，始终站在专业的前沿。

三是鼓励学历升级。院校要坚持“按需派遣、保证质量、学用一致”的原则，每年有计划地选送优秀青年教员脱产读研，以改善教员知识结构。建立激励教员进修深造的政策，教员进修、培训期间，享受与在职教员同等的各种生活福利待遇，不影响正常晋职晋级。

四是加强代职锻炼。要有计划地安排教员下部队或学员队代职锻炼。及时了解部队出现的新情况、新问题，掌握新装备和装备发展趋势，增强教学的针对性和有效性，解决教学与部队脱节的问题。

参考文献：

[1] 杨立刚 吴海宗. 军事职业教育互动教学[J]空军石家庄飞行学院学报，2014（2）.

[2] 庞昆 陆荣军. 发展军事职业教育是实现强军目标的战略路径[J]. 军事电子教育，2014（14）.

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