家长学校办学模式的实践研究

家长学校办学模式的实践研究

陈东林

广东省茂名市茂南区镇盛镇第二中心小学 广东茂名 525000

摘要：福禄贝尔说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻地说明了家庭教育的重要性。而家庭教育质量的提升，需要家长学校给力。唯有家长学校把准教育方向，本着家长老师共同发展的目标，引领家庭教育，基于孩子的未来，家校携手共育，每一个孩子才都能得到更好的发展。

关键词：家长学校；办学模式；策略探索

为了提升家长的教育水平，许多学校都组建了家长学校，让家长学校成为现代学校管理的重要组成部分和重要补充。如何开展家长学校工作是摆在广大学校管理工作者面前的一个难题。

一、家长学校的重要作用

应当承认，目前许多家长的教育观念陈旧，已经严重影响和制约着家庭教育的正确实施。这种陈旧的教育观念表现在许多方面，例如:重视智育，忽视德育和劳动教育的倾向较严重。家长们过多关注的是孩子的学业成绩，考试分数，企盼的是子女早日成才。综合众多家长的观点，他们对子女最关心的，第一位是学习成绩，第二位是身体健康，第三位才是思想品德。至于劳动教育、心理健康教育以及其他方面的教育更是没有位置。有的家长不仅不注意培养学生的劳动观念，为孩子提供劳动机会，反而制止子女的劳动行为，原因是怕影响文化课的学习。良好的思想品德是孩子成才的前提，良好的身体素质是孩子成才的基础健康的心理是孩子成才的基本条件，正确的劳动观念则是孩子成才不可缺少的因素，离开这此谈成才，只能是无源之水，无本之木。因此，家长不顾子女的实际情况和社会客观现实，一味过高期望，只能事与愿违，酿出一杯苦酒。能够在家长学校中，向家长动之以情、晓之以理，使他们认识到上述道理，则其教育观念就会更新，教育思想就会得到洗礼，意义是非常重大的。

心理学研究表明，每个人都希望受到他人的关注，学生也是如此;家长和老师对学生的共同关注，会变成一种无形的压力和动力，促使学生规范自己的行为，并不断严格要求自己，不断努力向上，以争取更大的进步，争取得到家长和老师更多的肯定和赞扬。如果每个学生都这样想、这样做，整个学校的教育教学质量就会不断提高。

2. 家长学校办学原则

1、家长学校要引领家庭教育

首先，家长学校要引领家庭教育，而不要迎合家庭教育。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。而家庭教育开展得如何，与家长的教育理念有着直接的关系。望子成龙、望女成凤是几千年来天底下所有父母的共同心愿，本无可厚非。然而，一些家长对子女的期望值过高，并且十分迷恋应试教育，过分关注孩子的考试分数，每天放晚学后乃至节假日，都要安排孩子上补习班、特长班，有的孩子还上了多个特长班。而上这些特长班，极少数是真正意义上的孩子兴趣使然，更多的是家长为了让孩子在高考时能多一块“敲门砖”。这也是学校减负、家庭增负的重要原因。

因此，家长学校在开展家庭教育培训时，要引领家庭教育，而不要迎合家庭教育。这就要求我们的学校、老师要重视对家长进行素质教育理念的培训，引领家长树立正确的教育理念，而不是为了迎合家长大搞应试教育。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”人才不只在一个层面，各行各业的翘楚都是人才，见诸电视网络报端的出色工匠，谨守本心、出类拔萃的技术工人，乃至兢兢业业种好庄稼的农民都在人才的范畴之内。杜鲁门当选美国总统时，有人向他的母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪!”杜鲁门的。母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”这样的“人才观”值得我们深思。如果说做总统是吃尽苦中苦后的“人上人”，那么挖土豆自然就是平平凡凡的“人下人”了，但社会既需要“人上人”，也需要格尽职守的“人下人”。只有当家长都有了这样的人才观的时候，才能真正做到因材施教，把握家庭教育的规律，积极发挥家长的示范引领作用。这样，家庭教育才能展示出其应有的样子，孩子才能健康成长。

2、家长学校要引领教师和家长共同成长

当前，中小学幼儿园的家庭教育培训工作主要都是通过家长会、家访、家长开放日、家长接待日等方式开展的。这些家长培训活动经常会变成班主任、科任老师对家长的教育、训导会，具体表现为：或是将家长会开成批斗会、表彰会，或是将家长会开成作业布置会，或是将家长会开成工作安排会等。会议流程是校长讲话，班主任、科任老师轮流训话，然后家长回家吵架。显然，这种教育、训诫式的家长培训活动收效甚微。

我们知道，新课程理念倡导教师和学生是学习共同体，师生在教学过程中共同成长。家长学校的培训同样应该如此，教师和家长在家庭教育的培训交流中亦是共同成长。因为每一位家长都是独特的个体，他们的阅历、知识背景、家庭教育经验以及家庭教育理念都各不相同；每一位老师也都是独特的个体，他们的自身阅历、能力结构、是否成家以及育儿经验等也都不尽相同，家庭教育的理念也有差异。因此，班主任、科任老师在组织家长培训活动之前，教师自己要前置学习、深入备课，同时，虚心向有家庭教育经验的家长请教，本着交流、讨论、工同探索家庭教育规律、寻找最佳教育方式的目的，努力做好家长培训工作。从而实现教师家长的共同成长。唯有如此，家庭教育才会与学校、社会形成教育合力，促进孩子健康发展。

3、家长学校要引领家庭教育基于未来

学校、家庭和社会共同承担着教育下一代的责任，学校教育使人知古鉴今、博览群书；社会教育让人知书达礼、和谐共处；家庭教育让人尊师重教、尊老爱幼。三者既需要各司其职，又要紧密相连，相辅相成。但是，当前的家庭教育往往都是基于学校教育，是学校学科知识学习、解题技能训练的延续、补充乃至强化。这也是学生放学后和节假日期间上补习班、上“特长班”现象蔚然成风的根本原因。这种急功近利、以应试为根本目标而并非基于孩子未来的家庭教育，培养出来的多是高分低能、有知识却缺乏文化的不完整的人。

因此，家长学校要引领家庭教育基于孩子的未来，家长就要从抓孩子的一言一行着手，严格要求，培养孩子的良好习惯；家长要以身作则，率先垂范，多给予孩子以示范与鼓励；家长要多给孩子创造自主实践的机会，增强孩子的独立能力和自信心；家长要关注孩子的品行发展，着力培养孩子良好的道德品质，从而使家庭教育和学校教育乃至社会教育能实现有机融合，共同引领孩子的健康成长。

三、家长学校办学模式探究

1、打造优质教师队伍建设

师资力量是影响家长学校、基层家长学校办学质量和区域家庭教育工作推进水平的关键。因此，进一步加强队伍建设，逐步形成了一支热衷于家庭教育指导工作的教师队伍。

一是面向全体宣讲。在市或区组织的家长学校工作会议上，由教育局和关工委领导面向基层家长学校校长、骨干教师做学期工作计划宣讲，并安排家庭教育方面的专家和基层家长学校校长代表做专题讲座和经验分享。

二是遴选骨干培训。要重视家长学校骨干教师的专业发展，一方面，教育局和关工委每年组织“家长学校骨干教师培训班”时，遴选基层家长学校的骨干教师参加现场学习，将先进学校的管理经验与做法与骨干教师分享。另一方面，骨干教师参加培训后，将先进的“家校共育”理念带回到学校中，同学生家长一起分享与学习，组织学生家长研讨与实践“家校共育”，实现共同进步，促进家长学校的不断发展。

三是以赛促训提高。为更好地帮助各基层家长学校总结在家校合作方面的创新做法和特色经验，宣传和推广家长学校在家校合作方面的研究与实践成果，教育局和关工委可举行年度家校共育主题演讲比赛，认真指导各基层家长学校梳理在家庭教育指导方面的新问题、新实践、新创意，指导学校修改、打磨演讲稿，并特邀家庭教育方面的专家在现场做点评指导。组织这类比赛，既起到梳理总结经验的作用，更达到现场交流与培训的效果。

2、建立多样化的组织机构

在家长学校的建设中，一些学校往往采用以学校为主体的模式，一般都是建立以学校领导、专职教师等组成的工作小组负责日常的工作。实际上，家长对“学校下通知，家长去参加”的家校互动模式会产生厌倦情绪，大多数家长都是以完成任务的心态来学校参与活动。因此，学校可以把开展家长学校的组织机构分成两个部分:一部分是由学校教师组成的工作小组，另一部分则是自愿报名的家长志愿者。这两部分人员既要相对独立，又能互相配合。如学校在组织家庭教育培训活动时，由学校教师负责联系专家、确定课题内容并协调讲课时间和地点，而下发活动通知、人员组织及课程会议主持等工作则可由家长志愿者自主安排。通过这样的分工合作，家长就会自主自愿地参与家长学校的活动。

3、明确课程目标

家庭、学校、社会，三者相互依存、相互补充、相互促进，共同提高，不可替代。但就三者之间的关系来看，家庭教育则具有更鲜明的奠基作用，它是学校教育、社会教育的根，具有先入为主，“不教而教、不学而学”的特点，其生活化教育、榜样化示范、滋养化培养，在学生道德、习惯、情感、人格的培养中都具有无可比拟的天然优势，是学生个体素质形成的基点。大量事实证明，一个好学生，一个品德高尚的人，一个有成就的人，大都和他从小受到的良好家庭教育有关。而问题学生走上社会后出现的种种问题，也往往能从他的家庭中找到原因。

提升家庭教育水平，说到底就是要提升家长的教育水平。在这一点上，一个直接而有效的方法就是开设家长学校。通过家长学校，引导广大家长增强责任意识，提高自身素质，再通过他们提高家教水平，达到“培养教育好下一代”的目的，这一直是广大教育者追求的目标。

4、明确实施的重点难点

对家长的培训，既要保证时间，又要保证质量。考虑到家长的情况千差万别，集中学习很难常态化开展，学校可以采取“现场授课”和“自主学习”相结合的方式。除了每学期1-2次集中授课外，主要以“网上家长课堂”的形式进行在线学习，充分发挥教育信息网、学校网站、学校公众号、班级微信群等渠道的作用，宣传推广家庭教育好经验、好做法，取得了良好的效果。

值得一提的是，为了更好地促进家长认真阅读，“线下学习”，每月一次的家庭教育学习材料纸质稿在下发给家长时，是要求在后面写上“读后感言”的。每班每月上交5篇“优秀家长感言”，由学校统一进行评比，计入班级量化考核。获奖的家长，其孩子同时可以获得相应的加分奖励。在这种“半诱导式”的阅读要求下，许多家长从“开始漠视”到“略作关注”再到“认真投入”，经历了一个“渐入佳境”的阅读过程。

5、打造丰富多样的家长学校课程

农村学校可以家长学校网站为依托，为家长提供交流、学习、活动平台，为此，农村学校可以构建集家长教育、专家指导、家校沟通、家长评价等于一体的学习活动资源。在互联网十分发达的今天，网络是线上课程的有效补充。除了常规课程之外，学校还可以邀请有特长的家长、企业家等社会人士为家长开设网上讲堂。为激发家长学习家长学校课程的积极性，学校可以开展“抢票听课”活动。在课程开始前，学校提前一天公布课程内容及时间，让家长在网络上抢票。参与相关课程学习的家长在参加会议时定点打卡，学校对家长参与情况进行统计，每学期据此评选优秀家长学员并进行表彰。

6、引导家长通过家长学校互相学习

家长学校是家长交流家庭教育经验、提高家庭教育能力的重要桥梁。农村学校要注意引导家长加强分享与交流，积极向家长学校中的其他家长学习。为此，学校要鼓励家长志愿者经常组织“家长宣讲团”“家长读书沙龙”“家长智慧讲堂”等活动，让家长们多互动、多交流，通过同伴学习，增强家长家庭教育意识和配合学校教育意识。

四、结语

对于农村学校来说，家长学会了更多的家庭教育方法，首先受益的就是孩子，学校也就拥有了更多理解、支持学校工作的家长，最终，家长也就更乐于参与学校的各项活动。这样，学校教育的效果才能在家长的帮助下得到巩固和增强。在社会快速发展的今天，学校的道德品质、基本知识和基本技能教育要与家庭教育相结合，才能真正促进学生开展个性化学习进而实现终身学习。因此，农村学校要积极加强家长学校的建设，提升家长学校的建设水平。

参考文献：

[1]潘跃群.家长学校的作用[J].读书文摘,2016,(35):361-361,362.

[2]李佳.浅谈家长学校的建设[J].速读（上旬）,2016,(10):259.