学科核心素养背景下初中数学校本课程开发与实践研究

学科核心素养背景下初中数学校本课程开发与实践研究

余俊

新余市第一中学

摘要：随着时代的发展，教育环境也在不断发生变化，教育越来越重视核心素养的培养，因此，对于初中数学校本课程的开发要中注重核心素养的培养。校本的开发主要针对大纲范围内的课程，以学校自身的教学实践为载体，充满地方性和特色性，是由教师进行研发，是学校自主决定的课程。其实际意义是依据当下的教育环境辅以教师多年的教学实践经验，研究出一种满足当下的教育需求，以及能够提高学生学习成绩和综合素质的教学模式。基于此，如何开发出一个满足于学科核心素养，且适用于初中数学的校本课程便显得尤为重要，因此，本文便依据于此展开研究。

关键词：核心素养；初中数学；校本；课程开发

课程是根据一定的标准，为实现某个知识和技能的目标，为在校学生制定的学科内容以及进程安排。校本课程是学校的教师依据自身教学环境和学生的认知水平制定的包含教育目标、教育内容、实施过程和实施评价的课程。基于核心素养的背景下，数学校本课程的开发能够提升教师的课程研发水平，以及改善当下的教学环境，提升教师的教学质量。

一、初中数学校本课程开发存在的问题

在初中课程的开发过程之中存在一定的问题，这些问题不仅包含外在方面的问题，还存在一些内在因素的问题。因此，想要初中数学校本课程的开发充满有效性以及科学性，就需要将这些问题找出，并进行及时的解决，才能保证数学校本课程开发的稳定进行。

1.校本课程开发实践不足

在当下的初中校本课程的开发过程中，相对应的研究实践不足，对于研究成果的实践，有一些学校只是进行浅薄的实践，没有进行深入层次的实践，对于实践的成效没有过得记录，进行下一步的研究。这对于校本课程的实践性有很大的影响，校本课程是服务于广大师生的，要满足学生们的学习需求，如果只是单一的满足一小部分的学生，那么也就失去了其真正的含义。因此，要加强校本课程的实践，这些实践不仅需要学生的参与，还需要教师们的参与，通过师生的参与，才能更好地检验校本课程的有效性。这是一项长时间的检验，因而，检验的实践需要长一些，只有在不断地实践中，才能找到实践中存在的问题，将其解决，加深其实用性。

2.教师校本课程开发意识与能力欠缺

在数学校本课程的开发过程中，教师们因为受到以往教学观念的影响，对于数学校本课程的开发会有一定的影响，且教师们对于校本课程开发的意识以及相关课程开发的能力比较低，基于此情况，使得教师们在开发过程之中会越来越依赖学校领导的指挥，如此，教师们对于数学校本课程的开发自身的积极性与创造性会逐渐萎缩。不仅是初中数学教师，当前国内很多的教师都受到应试教育的影响，教师们长久与此存在着“重教学轻课程”的现象,自身进行课程知识学习的时间比较少，而且相关的校本课程培训几乎没有。

3.教师合作意识不强

在日常的教学活动中，教师们都是依靠自身的能力去解决教学活动中存在的问题，这在一定程度上提高了教师的个人能力，也成为了限制。校本课程的开发需要成员之间紧密合作。不仅于此，在此过程之中，还需要与家长、专家们，以及相关学校之间进行合作。但是在实际进行过程中，这些也不是一蹴而就的，学校之间的类似合作十分少见，大多基于浅层的合作；而且，关于校本课程研发的专家在国内也十分少，这些专家大多集中于研究所和高校，想要与之合作十分的困难；家长方面，大多只关注学生的学习成绩，对于学校的课程情况并不太关注，而且，由于家长自身的素质也阻碍了家校之间的合作。

二、初中数学校本课程开发与实践的具体措施

整体而言核心素养的概念，关乎学生的成长，也是理当具备的适应社会和符合自身特点、未来前进方向的重要方面，从本质上说是着眼于学生的综合素质。有效提升初中学生核心素养的主要途径，关键在于是否考虑到学生的整体素质，把学生视为学校进步和教育教学模式构造的主体地位。

1.立足于身心健康

学校在数学校本课程的开发过程中理论书本的重要性是一方面，但单纯的知识技能培养还不够，身心发展和精神状态的充实也不可或缺。在初中数学的学习中，学生对于难度相对较高的数学题，学习态度可能会产生些许波动，心理上会想要逃避，这样就影响了真实有效的学习过程。针对这种情况，校本课程开发中要注重增强学习意志力，保持正确的态度和认知，使其能够与同学和谐相处，而且要锻炼解决问题和克服心理障碍的能力。多设计一些小组合作的数学题，让学生在小组合作之中解决问题，提高学生的团队意识，促进其身心健康发展。

2.注重培养学生的学习能力

学习不仅仅在当下的学段是学生的主业，在一生的历程中都具有长久的意义，因此，学生的学习能力要眼光长远，注重持久效益。学生缺乏兴趣，学习成为一种任务，这样不利于学生的成长。可以为学生建立一个成长资料袋，填补漏洞，帮助学生达成目的的同时学会结合现实情况铭刻自身成长发育曾经走过的路，较大程度的发挥校本课程设计与实施的积极作用。

3.校本课程的开发与实践应注重课程的整合

现在初中教育存在着这样几个问题：首先在细化知识体系、构建知识框架和学生自主全面的水平提升方面产生了一些问题。学科数目或许会不断在增加，但相对于学生来说，个体的独立完整是不会有所改变的，校本教材只是学生提升和优化自我的工具。然后在课程知识和学生实际认知的情况方面并不完全一致。因为现实之残酷和复杂基本不存在某些麻烦仅靠某个课程的部分知识就可以有效解决，通常情况下都要考虑各方面的因素，调动多种学科的彼此交汇来共同实现。基于这种情况，数学校本课程的开发就应该尝试有更多的选择，不必仅围绕学科环绕，尝试更新颖的模式，调整以成绩作为唯一衡量的固有理念。破除传统的学科界限，把彼此联系的科目、课程联结或合并成共同体化的整合课程，这样知识可以更贴合实际，走近生活。其二，生活经验传授的整合。注重生活常识和数学知识的价值关联，学习应该融入到具体的情境之中，和现实生活相匹配。例如，通过综合实践活动课程，帮助学生具体实践、亲身体验环境内容，来整合课程和生活经验。其三，教学资源的整合。课程老师是一方面，另外教学设备、家长和学校以及其他社会资源也都是可以充分利用的因素，具体根据学生所需适当进行整合。

三、结论

综上所述，学科核心素养背景下初中数学校本课程的研发与实践，在此之上存在很大的问题，不仅是教师自身课程研发能力不足，还在于课程专家少，学校不重视等，因此，要加强教师的相关培训，使其在数学校本课程的研发中注重学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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