留守儿童的心理健康问题及对策分析

留守儿童的心理健康问题及对策分析

史晓娜

河南省洛阳市栾川县第二实验小学 471500

摘要：近年来,随着我国社会经济的快速发展,为了改善生活条件,大量农村剩余劳动力进城务工。但农民工在自己进城务工的同时,却无力解决孩子进城就读将要面临的诸多现实问题,所以他们只能将孩子留守在家里,由年事已高的祖父母、外祖父母监管,或托付给亲戚朋友照看,甚至由孩子自己照顾自己。于是,一个特殊的社会群体——留守儿童逐渐形成。

关键词：留守儿童；心理健康；教育教学；对策

一、“留守儿童”存在的心理健康问题

1.敌对行为对留守儿童的伤害

“留守儿童”一定程度上存在着:自卑、激动、悲痛、忧郁、孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理健康问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等缺乏道德感和理智感的不良行为，严重者最后走上犯罪的道路。

2.人际交往问题对留守儿童的伤害

“留守儿童”在情绪、性格上存在着严重的心理问题，直接影响到其人际关系的发展。“留守儿童”不愿跟同学一起参加集体活动;显得不合群，喜欢独来独往，孤僻自闭;显得内向，不积极。

3.心理情绪问题对留守儿童的伤害

“留守儿童”从精神上得不到父母的关爱，变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。大部分“留守儿童”非常想念父母，有的不太思念或者甚至讨厌父母、怨恨父母。可见，缺失父母关爱的“留守儿童”不同程度都有心理情绪问题。

4.学习心理问题对留守儿童的伤害

多数“留守儿童”监护不得力，在特殊的家庭环境中，“留守儿童”自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良学习心理问题。

二、“留守儿童”心理特点分析

1.缺乏良好的亲情教育

亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。“留守儿童”自幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到“留守儿童”的身心健康发展。

2.监护人管理不得力问题

“留守儿童”多数由祖父母辈进行监护抚养。他们思想观念落后没文化，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的;少数由亲朋好友或由老师或兄弟姐妹之间互相照顾，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。使“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯。

3.学校教育问题

学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，忽略“成绩差”的学生，“留守儿童”生活条件和学习条件明显差，学习方面显得困难重重，而学校、老师对他们一定程度上存在着教育问题。

4.自控能力问题

“留守儿童”多数自控能力差，自控能力差的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面极易产生不良的心理健康问题，从而影响其身心健康发展。

三、关于“留守儿童”的心理健康教育措施

1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系

中小学阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐地成长，必须完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，培养他们良好的情感。

2.监护人要合适，素质要高

作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的文化素质;从而使“留守儿童”朝着健康的心理方向发展。祖父辈对其学习无帮助力，可为孩子请家教，从而极大地调动他们的学习积极性。

3.加强学校教育，提高教师素质

首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质、文化素质和道德素质，让“留守儿童”得到与其他儿童同等、公平、公正的教育。

其次，学校应加强安全制度管理，避免社会上的不良分子进入学校;避免“留守儿童”结识不良分子。

4.加强鼓励农业生产

“留守儿童”的数量之所以不断地增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。政府应鼓励发展农业生产，使农村的劳动力能够在本地得到充分的发展，减少劳动力外流的现象。

5.加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能

首先，良好的社会环境是儿童身心健康发长的必要条件。社会有必要给予“留守儿童”更多的关注，从而有效地弥补家庭教育的不足，营造良好的生活环境。

其次，良好的社会环境是“留守儿童”身心健康发展的客观需求。政府应加强和完善社会制度，严厉打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对娱乐场所的有效治理，为“留守儿童”的心理健康发展创造一个积极向上的社会环境;让他们感受到社会主义大家庭的关爱和温暖。

6.提高“留守儿童”自我控制能力

首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。帮助“留守儿童”学会调整自己的心态，提高自我控制能力、认知能力以及对社会的适应能力，帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理。

其次，加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于挑战，提高自己的独立性、坚定性和自制力。

第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系以及人际关系。良好的人际关系是儿童丰富的信息渠道，也是儿童得到情感支持的来源之一。满足儿童归属需要、爱的需要以及尊重的需要。总之，“留守儿童”自我控制能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。

随着城市经济突飞猛进的发展，大批的农村剩余劳动力涌向城市。接着农村“留守儿童”问题日渐突出。“留守儿童”由于长期缺乏父母直接的关爱与呵护，产生了一系列的心理问题。因此，要了解“留守儿童”心理健康问题产生的原因，制定有效的“留守儿童”心理健康教育措施，为“留守儿童”营造一个良好的生活环境，让“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其成为身心健康对社会有用的人才。

参考文献：

[1]刘晓青.浅谈农村留守儿童心理健康问题与对策[J].心理月刊,2019,14(24):47.

[2]丁小花.新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展[J].学周刊,2020(02):165.