《电子基础》教学中工具的妙用

《电子基础》教学中工具的妙用

谭肖静怡

张家界市桑植县职业中等专业学校

【摘要】职业学校和普通高中最大的区别应该是课程的设置不同，而不是成绩的好坏，对于中职学生的专业课开设，我们应该要遵从他们的认知规律，通过联系实际来学习理论。

【关键词】电子技术基础；教育教学；生活经验

 在中等职业技术电子专业教育中，《电子技术基础》是必不可少的一门专业技术基础课。在《电子技术基础》课程教学中，要取得较好的教学效果，就要借助生活常识，生活现象以及实物，探索电子在生活中的应用，注重理论联系实际，深入浅出，以激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。该课程基本概念多，理论性强，加之职业学校学生的基础薄弱，许多学生对该课程有一种畏难情绪。如果教学方法不当，必定挫伤学生学习的积极性。因此，《电子技术基础》教学必须因材施教，培养学生对这门学科的兴趣，以取得预期的教学效果。那么，在《电子技术基础》教学中如何理论联系实际呢?笔者通过教学实践，总结出了以下几个方面的经验。

借助实物元器件，对基础的电子元器件有一个直观上的认识，电子基础涉及到的元器件比较多，如果没有看到实物，学生会比较难以想象，不易理解。在讲解过程中，我们应尽量借助生活中能用的现象，帮助学生理解它的作用。让学生深切感到:看似陌生抽象的元器件，其实只要与生活实际联系起来，都能找到使用的痕迹，从而加深对电子元器件的理解。例如，学习"二极管"，"发光二极管"时，在上课前，拿出实物，让学生观察，并且举例说明，在晚上经常看到的广告牌是由发光二极管构成的，充电器里有二极管等等，如果有机会在实验室上课，可以让学生在实训室自己操作，甚至可以动手拆充电器，观察内部电路。因此在讲解这些实物元器件之前，可以先让学生自己观察，自己主动学习，从直观上学习二极管有正负之分，进而说明为什么二极管要分正负，这样通过学生自主学习激发他们的兴趣，学会提问，学会思考，最后通过老师讲解，让他们彻底的弄明白知识点，这样一堂课就能顺理成章的完成。实践证明，借助实际物品指导学生认识电子元器件的方法，的确能够取得显著的教学效果。

探索生活与电子的密切关系，生活经验告诉我们，只要善于思考，就能发现，许多生活物品都隐藏着电子中的元器件。如果在教学中恰当地将学生对元器件的认识以及应用融入生活实例中进行讲解，那么，抽象而深奥的理论分析课就会变得趣味盎然，浅显易懂了。比如在讲解"555电路"之前，不妨先拿出家庭防盗门的门铃，这个门铃怎么响？通过什么来控制它响？为什么按门铃它就会响，他们之间有什么联系？又是通过什么联系？这些问题的提出，给同学们创造了广阔的想象空间，能让他们充分发挥自己的想象。然后，教师抓住时机，讲解555电路的内容，通过观察电路图了解到555芯片只需要简单的电阻器和电容器就可以完成振荡和延时的作用，并且555芯片的操作电压范围很大，精确度高，价格便宜，而且同学们一定能很快明白555电路的原理，即通过555芯片建立起按键和蜂鸣器之间的联系，使得人们按下门铃，蜂鸣器响，家里的人听见铃声从而开门，甚至可以让同学思考假设输入是正弦波，经过555电路之后，波形如何变化，从而更深刻的理解555电路，也拓展了他们的知识面，了解到分析电路不是只有看电路图才能分析，我们还能借助工具，比如说示波器等，通过测量波形，从侧面来分析电路。而对于555电路它有三种应用，分别为：多谐振荡器、单稳态触发器和施密特触发器三种常用类型，这三种电路都是利用555芯片、电阻器和电容器组成，连法不同形成不同的电路，这样就使得这三种电路容易混淆。那如何教学生区分呢？我们可以借助实验工具加以区别和理解。如:学生在实验室通过连接电路，然后利用示波器观察电路的波形，这样通过波形来分析电路，逆向思考来了解原理。通过结论反过来分析电路，找到三个电路的区别。

善用课堂演示消化理论知识在教学中，除了按教学大纲要求完成常规的实验，在课堂上尽可能多使用教学模具及相关的实验装置外，还应有目的地设计一些演示小实验，让学生在实验过程中感受理论，有助于学生对理论知识的消化吸收，从而透彻地理解理论知识。例如，讲解编码器理论时，可以让几个同学扮成一个按键，然后让这几个同学在下达下蹲命令时，谁下蹲的快，这时这个按键有效，其他的则无效，那么显示器就显示他对应的数字。这个演示小实验看起来就相当于几位同学玩下蹲游戏。借助这个演示，可以说明，编码器是将有效的信息转换成二进制。接下来，我们还可让同学们回忆刚才的演示，思考一下:如果存在两位同学同时下蹲，那么该怎么办呢？让同学们思考遇到编码器不能解决的问题后该怎么改进这个编码器。于是，可以提出优先编码器这个常用的特殊的编码器，我们也把抽象的问题变成了具体的形象，促进了知识的消化和吸收。

总之，通过生活中所能看到的事物进行理论联系实际的教学，可激发学生对理论知识的学习兴趣，提高学生对事物的观察能力，从而使学生扎扎实实地学好电子基础知识，增强实践操作能力。

参考文献：

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