核心素养背景下高中英语阅读教学策略研究

核心素养背景下高中英语阅读教学策略研究

曾维

湖北省恩施市第三高级中学 湖北 恩施 445000

　　【摘 要】随着新一轮的新课程改革在高中英语教学中的不断深入，高中英语教学的重中之重已经改为积极培养学生的核心素养。在英语教学过程中，阅读的教学比重最大，在高中英语教学中占据着绝对重要的地位。本文重点探讨高中英语教师在英语阅读的教学中，如何去重点培养高中学生的英语学科核心素养。

　　【关键词】英语学科；阅读教学；核心素养

　　英语的核心素养组成主要是由四个方面：语言能力、思想品德、文化意识和学习能力。英语学科的核心素养这一观点地提出，使得广大高中英语教师在高中英语学科的教学实践中面临着新的挑战[1]。

　　一、高中英语教育教学面临的问题

　　（一）教学模式陈旧

　　现阶段部分高中英语教师还是在课堂上将大量时间用在英语语法和英语知识点的讲解上，忽视了学生在听说读写等多方面的综合发展要求。在高中日常的英语课堂上，学生还是停留在努力背老师布置的语法知识点和疲于应付考试这一被动的状态下。因此，大部分学生并没有关注在生活中运用英语的重要性，而且在日常生活中也缺乏英语的运用能力，英语语法的学习就更加缺乏积极性。要想让学生掌握更多的英语知识，首先就要让学生转变观念，让他们明白英语不仅仅是为了考试、升学，更是为了以后的发展。

　　（二）教学思路不够明确

　　传统的教学模式中，部分英语老师还是没有能够从整体出发，进行整体的英语阅读教学，设计的教学思路缺乏一定的层次感，并不符合現在的高中学生的认知，从而在一定程度上降低了学生对于英语阅读的学习积极性[2]。

　　（三）学生课堂主体作用发挥不够充分

　　在传统的英语课堂教学中还是以教学为中心，学生作为教学任务的执行者这一模式。但是现在的教学状况下，还是要以学生作为课堂教学的主体，所有的教学都应该要以围绕学生这一主体展开。在日常的阅读教学课中，教师没有充分考虑到学生的个体差异和自己的教学水平，这样就稍稍的降低了课堂的教学质量。久而久之，学生就会失去对英语阅读学习的兴趣，不利于学生英语成绩和综合素质的提高。

　　二、如何提升学生的核心素养

　　（一）分层阅读教学，提高学生的语言能力

　　分层阅读教学法是一种根据学生个体差异进行阅读教学的方法。在高中英语阅读课堂上，老师需要根据不同的学生进行不同的教学方法，设计一些不同层次的问题，这样对学生的分析能力和表达能力都有一定的提高。老师在进行分层次教学的时候，可以设计一些不同难度的问题，这样可以帮助学生快速消化自己学到的阅读知识。在如何进行分层次教学的时候，老师可以进行一些随堂测验，要进行多次而不是一次，因为学生的发挥也是一个重要的问题，要根据多次测验的平均成绩进行相应的分组。老师可以根据学生的阅读成绩将学生分为ABC三组。A组的同学是一些能够做到独立进行一些基本的英语阅读的同学，是一些英语成绩较好的同学，B组的同学有着中等的英语阅读能力的同学，C组的同学是一些英语阅读成绩较差或者有些英语阅读障碍的同学。教师必须根据学生的不同层次进行相应的英语阅读问题的设计。这样通过不同层次的问题设计，有利于提高全班同学的英语阅读能力。

　　（二）注重批判精神

　　在英语阅读的教学过程中，老师还应该用正确的理念去带领学生进行英语阅读的学习，通过思维模式的训练和适当的问题引导学生进行英语阅读的训练，以此来调动学习英语阅读的积极性。

　　（三）培养学生良好的阅读策略

　　在学生的英语阅读学习中，阅读的策略是非常重要的。阅读策略的使用不当，会导致学生的英语阅读能力提高不明显，在平时的教学过程中，学生对阅读策略是接触较少的，所以在日常的教学过程中，老师要刻意的去教一些阅读策略，这样可以有效地帮助学生提高自己的阅读能力和水平，使学生喜欢上英语

　　阅读。

　　总之，高中的英语阅读教学有很多种方法，要想努力提高学生的语言运用能力，增强学生的文化知识，提高学生的学习能力，就要好好培养学生的核心素养。所以，在现如今的英语学习大环境下，老师要多思考，采用多种教学手段去提高学生的学科核心素养。

　　【参考文献】

　　[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）.

　　[2]许喆.核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.