如何提高低段数学教学浅析

如何提高低段数学教学浅析

孙玲

会理县黎溪片区中心小学四川会理 615100

【摘 要】 本文重点论述了角色扮演在小学数学教学中的应用，以期为提升小学数学教学质量献计献策. 　　

【关键词】 小学数学；低年级；角色扮演；教学方法

　　小学一、二年级是属于低年级阶段. 在这一阶段中，学生所积累的人生经验、知识以及技能，对学生今后的成长具有重要意义. 要帮助学生树立数学建模思想，奠定知识基础，需教师考虑儿童的个性特点. 因此，本文采用游戏视角论述了数学知识在小学低年级数学教学中的渗透，以期提升教学质量.

　　一、游戏对于儿童成长的作用

　　游戏是儿童的天性，笔者认为，成人眼中的儿童游戏事实上是一种认知事物的过程，但对于幼儿而言，游戏是学习. 不仅如此，对于已初具认知能力的小学低年级儿童来说，游戏又有着更深层次的含义.

　　笔者认为：

　　（1）儿童的游戏初具因果关系，是儿童追寻某种特定目标的过程. 特点是概念模糊，易随着环境的变化以及受其他因素影响使目标产生变革，即儿童的多变性；

　　（2）儿童的游戏是为摆脱来自多方面约束的体现；

　　（3）儿童的游戏是儿童自我表现欲望的体现.

　　由此分析游戏对儿童成长的作用，可表现在以下几个方面：

　　（1）儿童游戏尚未摆脱幼儿游戏的主旨，仍然有认知事物的因素，因此，游戏可拓展学生的认知范围；

　　（2）游戏可使儿童尚不成熟的压抑得到全面的释放，全身心地投入到游戏之中，而后进入学习过程，一张一弛，可提高儿童对知识的理解以及吸收能力；

　　（3）游戏可促进儿童形成健康的心理，培养儿童健全的人格.

　　综上分析，可见游戏对小学低年级儿童的身心发展具有重要的促进作用. 然而要在教学中应用，还需要教师深入研究分析，采用科学的方法，发挥游戏的教育功效.

　　二、角色扮演在低年级小学数学教学中的应用

　　角色扮演是一种游戏的类型，要开发角色扮演的益智性，需要教师结合数学课程的特点以及课题，开发课题中所蕴含的现实背景，并将现实背景充分地展现出来.

　　1. 在课堂教学中应用

　　课堂是学生获取知识的重要场所，是相关专家、学者以及广大教师重点探究的对象. 对于低年级小学数学课堂教学而言，在保证知识渗透的前提下，可改变学生坐、教师站，一支笔、一言堂的教学模式，调动课堂气氛，构建以游戏为主的课堂教学模式. 如认识图形一课：

　　笔者：同学们，今天我们来做一个游戏.

　　通过多媒体或图片或在黑板上手绘各种图形.

　　笔者：同学们，大家知道它们都叫什么名字吗？

　　要求1：认识各个图形的特点；

　　要求2：找出类似的图形；

　　要求3：初步认识图形的轮廓.

　　笔者：下面我们来一起做游戏.

　　条件：腾出一部分场地，让所有学生参与.

　　笔者展示第一张图形图片，让数名学生组成图形的形状，其他学生观察，将学生的模拟图形与教师展示图形对比，指出其不足之处.

　　分析：学生只有对各图形有充分的认识，才能通过列队准确组成笔者所示的图形. 在这一课中，笔者引导学生参与，对图形角色进行扮演，并轮流模拟图形，使学生都能够掌握课题知识，加深他们对图形的印象.

　　2. 在课外活动中应用

　　课外活动是培养全面发展型人才不可或缺的重要部分，也是对课堂教学的必要补充. 基于数学课程的特点，笔者认为所有数学课题都能够在课外活动中应用，如“你能跳多远”、“观察物体”、“量一量”等. 教师要能够充分把握好课外活动时间，让课外活动成为学生获取知识的另一课堂，让学生模拟数学课题中的角色.

　　如：小明第一天种了10棵树，第二天种了8棵树，两天内小明一共种了多少棵树？

　　题中的“小明”即是学生，每名学生都能成为小明. 在缺乏相应条件的前提下，教师可适当转换课题思想，以期使所有学生都能在游戏中获取课题答案.

　　3. 在学生生活中的应用

　　知识来源于生活，最终也将应用于生活，因此在课堂教学中，教师更多地创设生活化情境，有利于学生在生活中感知数学建模思想，帮助学生养成良好习惯.

　　如最简单的数量关系计算公式：速度 × 时间 = 路程.

　　关于这个公式，只要教师稍加引导，基本所有学生都能够一目了然. 然而类似公式教师引导远不如学生自主掌握更加印象深刻，因此在学习公式之前教师应刻意指导学生参与探究，如让学生计算家庭与学校之间的距离，可首先让学生计算出个人平均行走速度，其次让学生计算上学途中所花费的时间，最后计算出结论. 而这即是学生主动形成数学建模思想的过程，同时也是角色扮演的另一种应用方式.

　　总之，小学是学生最重要的学习阶段，要创新教学方法，科学运用方法. 要让游戏与学生的学习相结合，帮助学生在小学低年级学习阶段掌握正确的学习方法，奠定扎实的知识根基，为下一阶段的学习做好准备. 小学数学教学工作是一项系统工程，其教学手段多样化，教学方式多元化，只有教师正确认识，并注重加强对教学方法的开发与完善，才能发挥小学数学教学功效.

　　【参考文献】

　　[1]黄芳芳. 让游戏之花在数学课堂盛开：浅谈低年级数学教学中的游戏功能[J]. 小学教学参考：数学版，2012（2）： 74.

　　[2]吴晓玲. 生动活泼有趣有效：谈游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J]. 小学教学参考：数学版，2011 （12）： 23.