小学音乐课堂钢琴即兴伴奏教学分析

小学音乐课堂钢琴即兴伴奏教学分析

丘婧

华中师范大学厦门海沧附属小学 361026

摘要：本文将详细介绍小学音乐课堂开展钢琴即兴伴奏教学的必要性，并指出改进师生音乐基本功、改变课堂氛围、改善伴奏方式及设立伴奏评价系统四项提高小学音乐课堂钢琴即兴伴奏教学的具体方法，为提升小学音乐课堂教学效率，教师需进行钢琴即兴伴奏。

关键词：小学音乐课堂；钢琴即兴伴奏；音乐基本功

前言：借助钢琴进行即兴伴奏对小学音乐教师的考验极大，随着素质教育的推行，小学音乐教学已变得愈发重要，诸多学校也开始重视音乐教育，因而对音乐教师的技能要求急剧增加，通过调查与研究，钢琴伴奏已成为新型音乐教授方式，师生需共同努力，提升音乐教学的整体质量。

1. 小学音乐课堂开展钢琴即兴伴奏教学的必要性

小学音乐教学对学生日后的发展极为重要，可塑造其品质，并起到陶冶情操、丰富精神的作用，在实际教学时，音乐教师需采用多种有趣的方式改善教学效果与课堂氛围。由于音乐课堂对学生的主动参与力与艺术想象力要求较高，还要通过一段音乐理解并表达出人物情感，因此，当前音乐教学要求教师掌握即兴弹奏钢琴的技能。具体来说，小学音乐课堂教学大多以歌唱为主，简单的乐器教学与音乐鉴赏为辅，而即兴式钢琴伴奏可放置到音乐教学中的任一环节中，且施以帮助。比如，某次小学音乐教学，教师带领学生演唱歌曲，为营造合理的氛围，教师借助钢琴进行伴奏，学生们在演唱歌曲时情感更为饱满，其隐含的情感也有所展现。此教学方式不仅使音乐的表达方式更显形象，还会改善小学生的审美力，其音乐学习的兴趣也能在良好的学习气氛中得到修复与提升，进而了音乐教学质量与效率。

2. 小学音乐课堂钢琴即兴伴奏教学的具体方法

1. 提升师生基本功

为增强伴奏效果，教师需提升钢琴伴奏的基本功，由于素质教育的扩展，小学音乐教师需拥有即兴伴奏钢琴的技能，因而其音乐素养与乐器演奏的基本功显得尤为重要。音乐教师不仅要增强应变能力，还要求依照不同的课堂氛围与曲目进行现场发挥，需不断提升自身弹奏水平，增加即兴表演的能力。比如，音乐教师可在课余时间联系教材中的部分经典曲目，不断提升钢琴的弹奏水平，改善指法安排力与节奏配合力等，从而使音乐课堂中的伴奏更为准确。

与此同时，小学生的乐器弹奏基本功也需适时提升，应改善无旋律伴奏的能力，在弹奏钢琴前，需对所奏歌曲足够了解。在小学阶段，学生需掌握部分和弦知识，如左右手分解和弦音的能力，并依照下行或上行的方法，依次弹出不同的音。在教授乐器知识时，其顺序需由简到难，而部分基本乐理如和弦或音符也需详细分解，使小学生学到系统化的音乐知识，增长其音乐素养与水平^[1]。

2. 改善课堂氛围

在开展小学音乐教学时，教师需将钢琴伴奏的价值发挥出来，首先，在伴奏曲目的选择上，应符合音乐教材，进而通过即兴式的钢琴伴奏使学生们更好地把控音乐旋律并提升歌唱兴趣。教师在授课前，应充分备课，将歌曲的重难点划分出来，教授方式需循序渐进，借助合适的教学方法，使其掌握了曲目中的旋律与音调，并逐步完成整首歌曲的演绎。其次，学生们在演唱歌曲前，教师可将其蕴含的中心思想讲述出来，并借助即兴钢琴伴奏营造出与该歌曲主题相符的气氛。最后，小学音乐歌曲的情感通常较为简单易懂，如爱国情感、友情情感及家庭情感等，其旋律也易于掌握。比如，某小学音乐教师在教授《义勇军进行曲》一课时，将该歌曲划分成多个小节，既包含着祖国必将胜利的决心，也带有国人不甘屈服的力量等。学生在演唱的过程中，应时刻注意各句式间的不同结构，依照歌词含义，其包含的故事较为跌宕起伏，其节奏需根据“5-1-3-5”，其起句方式在后半拍，教师在开展钢琴伴奏时借助手指的力量加大弹奏力度，通过独特的氛围学生们会充分感受到歌曲中的压迫感，进而在演唱时会更有力量。

3. 改进伴奏方式

音乐伴奏的不同形式又叫伴奏织体，其包含多种和声形式或手法，甚至还包括其内部音响效果的开放密集、淡与浓、厚与薄等，音乐教师在弹奏钢琴伴奏时，其技能虽为即兴发挥，但对其钢琴弹奏能力与基本音乐素养也有着较高的要求。在课堂教学过程中，学生需掌握多种乐器的演奏方法，如萨克斯、古筝及口风琴等，为提升其乐器演奏水平，师生可通过合作的方式促进学生成长，或教师将全班学生分成两部分，较擅长乐器演奏的学生挑选不同种类的乐器，而剩余的学生则负责唱歌，在教师使用钢琴伴奏的氛围下，学生们可感受到乐器混合的演奏效果，增强乐器感知能力^[2]。

例如，某小学音乐课堂，教师为增强学生的音乐感知能力，采用即兴钢琴伴奏的方式教授教材内容。某次课堂，教师在教授口风琴的过程中，采用分组比赛的方式，擅长口风琴的学生进行比赛，其余人进行歌唱，该方式调动了学生的积极性，其口风琴的演奏水平获得进步。

4. 设置伴奏评价系统

为达到预期教授目标，小学音乐教师应设置伴奏评价系统，合理的音乐评价对小学生极为重要，可有效提升音乐课堂气氛，若伴奏评价较为合理与正确，会带给学生正向思考，并提升其音乐鉴赏力、学习主动性，且陶冶自身情操等，有效改善课堂效率。由于小学生的部分思想尚在启蒙时期，接收新事物的能力较强，因而将即兴钢琴伴奏加入到音乐课堂评价中，依照不同的歌曲特征开展弹奏工作，不仅能让学生体会到多种音乐的风格特点，还能有效调动其弹奏的积极性，改善其学习兴趣，从而增强小学生的钢琴弹奏水平。

总结：综上所述，近些年的小学音乐教学对教师音乐技能的要求正逐步增加，为培养小学生辨音色能力，采用了即兴式钢琴伴奏。为增强弹奏效果，教师需经过刻苦练习并不断总结相关经验，在弹奏钢琴的过程中，小学生应提升感知能力与感受美的能力，并主动参与到课堂中，改善音乐鉴赏水平。

参考文献：

[1]朱琳.钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(03):103.

[2]吴溪.小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):205.