初中语文教学中渗透传统文化的措施

初中语文教学中渗透传统文化的措施

杨兴伟

四川省广元市 苍溪县五龙中学

摘要：语文是一门人文性的学科，在教学活动的实施过程中，有效地渗透传统文化，不仅可以发挥该学科的价值，还可以丰富教学内容，驱动学生发展人文素养。由此可以看出，在初中语文教学活动实施过程中渗透传统文化尤为重要。在本文中，本人将从语言文字、文章背景、古诗词意境等方面入手，就如何在语文教学中渗透传统文化进行详细说明。

关键词：初中语文；传统文化渗透；渗透措施

如何在初中语文教学活动开展中渗透传统文化是当前语文教师面临的主要教学任务之一。语文课堂师渗透传统文化的主要场所。为了有效地在语文课堂上渗透传统文化，教师要以教学内容为依据，探寻多样的教学策略。结合教学经验，本人在组织初中语文教学的时候，一般如此渗透传统文化。

一、利用语言文字渗透传统文化

众所周知，语言文字是语文学科的基础内容，也是学生学好语文知识的基础。在初中阶段，学生会遇到很多成语，成语是传统文化的高度概括。因此，在组织语文教学的时候，教师要善于挖掘成语背后的传统文化，将文化内涵展现在学生面前，帮助学生加深理解，同时受到传统文化的渗透。

比如，在日常教学活动实施过程中，我发现不少学生在书写“一鼓作气”的时候，很容易写成“一股作气”。如此书写错误，是因为学生们没有建立对“一鼓作气”这个成语内涵的深刻理解。对此，我在组织教学的时候，采取故事讲述的方式，为学生们生动地描述了《左传·庄公十年》中的曹刿论战故事，吸引学生们的注意力，同时使学生在倾听的过程中，通过建立对“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”的认知，明白，“一鼓作气”，是“趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。”如此教学，不仅可以使学生透过传统文化内容，建立对所学成语内涵的深刻理解，准确书写成语，还可以潜移默化地受到传统文化的熏陶，为利用成语发扬传统文化打下坚实的基础。

二、立足文化背景渗透传统文化

在语文阅读教学活动实施过程中，教师要想使学生们建立对文本内容的深刻理解，除了向学生展示文本基础内容外，还要引导学生追溯来源，挖掘这些内容背后的传统内容，使学生在畅饮文化经典的过程中，受到传统文化的熏陶。为了实现这一点，我在实施阅读教学的时候，会引导学生们搜集文本背景信息，在课堂上就此进行讨论。

以《苏州园林》为例，建筑是传统文化的结晶，建筑文化是传统文化的重要组成部分。这篇文章为我们讲述了苏州园林的建造及其艺术特色。在现实生活体验过程中，学生们没有见过苏州园林建筑，无法深刻地感知到其中蕴含的传统的建筑文化。于是，在组织教学活动之前，我采取小组合作学习的方式，引导学生们合作运用多样的方式搜集与苏州园林建造背景、建造历史、建造特色等有关的内容，集思广益，总结苏州园林的艺术特点。如此搜集、整理信息，不仅可以使学生实现知识储备的丰富，还可以使学生们处理认知我国传统的建筑文化。在课堂教学实施过程中，我利用多媒体，将苏州园林建筑和其中涉及到的建筑文化，以图片的形式进行对照演示，使学生们在视觉作用下，感受到苏州园林的建筑特色和建筑美，同时受到传统文化的熏陶，对我国传统的建筑文化产生探究兴趣，今后自主地探寻建筑文化内容，增强传统文化认知。

三、根据诗词意境渗透传统文化

古诗词是中华民族传统文化的结晶，蕴含着爱国主义精神，忧国忧情怀等传统文化内容。就初中生而言，他们身心正在逐渐成熟，且对周围世界充满了好奇。在组织语文教学活动的时候，如果教师能够充分发挥古诗词作用，挖掘其中的传统文化内容，不仅可以辅助学生加深对古诗词的理解，还使学生受到传统文化的熏陶，树立正确的价值观，促进健全人格的形成。因此，我在组织古诗词教学的时候，经常以古诗词意境为出发点，引导学生感知、理解传统文化。文化。

以《天净沙·秋思》为例，在这首词中，马致远使用常见的意象，如枯藤、老树、昏鸦等为我们展现了一幅寂寥凄清的秋天景色，同时也展现出了游子独自在外的凄清与悲凉的心境。在组织教学活动的时候，为了使学生们体验到这首词的意境，实现与作者的情感共鸣，我尝试利用多媒体技术，将词中涉及到的意象以直观画面的形式展现出来，驱动学生们在视觉的作用下，进入到具体的场景中，对凄清的画面进行体验。在体验情境的过程中，我发现不少学生不由地联想到自己的离家求学生活，对家乡、对父母产生思念之情。把握学生们的学习状态，我采取读写结合的方式，鼓励学生们将自己的所思所想，用一首诗词展现出来。如此教学，不仅可以使学生建立对所古诗词的理解，还可以使学生自主地感知传统文化，建构传统文化，为继承、发扬传统文化打下坚实的基础。

总之，在实施初中语文教学活动的过程中，教师应立足于该学科特点，深挖传统文化内容，从字词、文本背景、古诗词意境等方面入手，探寻多样渗透传统文化的教学方式，使学生们获取基础知识，形成文化意识，发展文化素养。

参考文献：

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