小学英语教学中核心素养的培养策略

小学英语教学中核心素养的培养策略

李静 刘杨

湖南省岳阳市华容县万庾中心小学

摘要：随着社会的不断发展，社会对人才的要求不断的提高，学校应该全面提高学生的综合素养，为社会的发展培养优秀的人才，应该从小学阶段开始，重视小学生核心素养的培养，在小学英语教学中，教师应该帮助学生掌握扎实的英语基础知识，提高学生的英语实践应用能力，正视在核心素养培养过程中遇到的问题，全方面的开展培养学生核心素养的工作。本文将探讨小学英语教学中核心素养的培养策略。

关键词：初中英语；英语教师；核心素养；全面发展

1. 激发英语学习兴趣

学习一门语言不是一蹴而就的，需要持之以恒，长期坚持下来，首先就要让学生对英语产生兴趣，学生才能够不仅仅在课堂上进行学习，学习的积极性可以延伸到课后，学生会汉主动的参加英语角、读英语课外故事书、唱英文歌学习英语，从而有效提高学习效率。其次，小学生的好奇心旺盛，可以通过编一些朗朗上口的口诀、歌谣、儿歌，这些很容易就吸引到学生的学习热情。教师可以采取灵活多样的方式进行授课，但是小学生的注意力维持时间短，没有很强的自主学习的能力，教师在讲解过程中，应该多融入生活的实例，让学生知道英语来源于我们的生活，与我们的生活息息相关，这样学生能够产生兴趣，养成自主学习的习惯，愿意自觉主动的探究和英语有关的事情。此外，教师应该对学生进行积极的引导，让学生主动的分析问题、探究问题。在教学过程中，了解和掌握学生的心理，从学生感兴趣的内容着手，将符合学生需要的内容融入在英语教学中，这样可以激发学生的学习积极性^[1]。

除此之外，教师应该充分的利用现代化的教学手段，采用视频、图片、课件等直观教学或教学实物，增强课堂学习效果，吸引学生的兴趣，激发学生的学习积极性，在课堂教学过程中，可以利用多媒体呈现在实际课堂中无法实施的游戏和活动，创设新颖的活动形式，形成活跃的课堂氛围，还能有效增强学生对知识的理解和记忆^[2]。

二、积极的和学生进行互动

在英语课堂上，教师应该创造一个多说多练语言环境，尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，使学生积极主动地参与到英语学习之中，教师要注意营造一个宽松的语言环境，设置学生感兴趣的话题，结合教材内容创设有趣的教学情境，鼓励学生发散思维，帮助学生进行学习，布置任务以小组为单位的教学任务，让小组之间共同查阅资料，引导学生讨论，使学生保持愉悦的心情进行学习，教师应该尽可能多的为学生创设一个积极的英语语言环境，尽可能的用英语交流，这样学生能够置身于一个英语学习氛围中，增加学习英语的成就感和自信心

除了加强交流以外，教师可以向学生讲述西方人的一些生活方式、节日习俗、生活理念，让学生了解西方国家的文化，深入了解西方国家的历史，将西方文化和中国文化进行对比，重视中西方文化的差异，了解双方文化的特征，分析文化之间的冲突，这样能够对英语有更深一步的了解，减轻了英语在心理上的难度，使学生能够感受到学习英语的趣味性^[3]。

例如，以Thanksgiving Day 这篇文章为例，通过文章学生能够了解西方感恩节的时间、主要活动、食物，能够深入了解西方国家的文化和历史，借鉴和学习西方文化历史中的精髓。教师也可以和学生一起讨论我国的传统节日，比如，春节、元宵节、中秋节，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀^[4]。

三、注重学生实践能力的培养

英语是一门实践性很强的学科，教师应该注重对学生实践能力的培养，训练学生的思维灵敏度，有些英语教师比较注重英语基础知识的培养，上课注重讲解课本上的知识点，却忽视了英语的实践运用能力，有些课堂甚至是教师的一言堂，学生一节课基本上零交流，这种情况难以提升学生的英语能力，核心素养的培养更加无从谈起。教师在课堂教学中应该注重学生实践能力的培养，比如，在听说课教学中，让学生的利用已有知识进行语言实践技能的训练，展开小组讨论，发散学生的思维，培养学生的创新精神，能够有效的提高英语核心素养。此外，教师应该多注重对学生的口语训练，在小学英语课堂中，应该自始至终都离不开朗读和口语表达，通过不断开口说英语形成良好的英语语感，尤其是对教材中重点的篇目，可以通过多种形式进行朗读^[5]，比如，小组分角色朗读、角色扮演朗读、趣味配音，还可以让学生将原文背诵下来，增加学生对英语的感知能力，比如，对于人教版六年级上册unit 6 How do you feel read and write这篇短文，内容对于六年级学生来说比较复杂，学生没有实际的生活体验难以理解，不能快速的掌握肯课文内容，教师在课堂上可以花大量的时间让学生开口朗读，通过两人互读、小组赛读、男女生读等等形式，让学生反复朗读，学生对于文章能够有更深刻的理解，从而增强朗读训练的作用，让学生在朗读过程中体验到了英语语言的魅力，感受到了学习英语的乐趣，很多的学生能够在熟读的基础上当堂背诵下来

^[6]。

4. 发挥课堂练习的作用和课后作业的作用

教师要研究小学英语教学的特点，从实际出发，对小学英语教材进行全方面的分析，整合教材的内容进行合理的教学设计，立足于学生的学习情况选择符合学生学习需要的内容，从而进一步的提高学生的英语学习能力。

此外，课堂作业对于本堂课知识点的巩固具有不容忽视的作用，教师应该根据学生的认知水平、发展能力，学习兴趣，精心的设计有层次的课堂作业，针对不同层次的学生进行分层练习，可以将作业习题分为基础题和提高题，提高题对于基础薄弱的学生鼓励他们去做，但是可以不做，提高题要求英语基础掌握扎实的同学做。教师必须充分了解学生的实际学习水平，通过课堂检测后的反馈，了解班级学生的差距，然后采取有针对性的措施，及时的分析原因、研究教学方法，弥补学生之间的差距，确保学生英语知识体系建构的完整性。在上课之前进行可以进行复习提问，进行上节课重点内容的复习巩固。总之，教师应该不断改进教学方法，通过多种途径改善教学的现状，形成系统的教学理念来指导学生学习^[7]。

结束语：

综上所述，在小学阶段重视核心素养的培养意义重大。重视核心素养的培养对小学生的自身的素质和学生创新能力的提高具有很大的帮助，在新课改的要求下，小学教学目标要从生存转向发展,不仅要提高学生的成绩，还要培养学生的创造能力和创新精神，使其成为全面发展的人，小学生核心素养的培养是符合学生全面发展需要的，也是培养学生全面发展的最佳途径，将培养学生核心素养的理念贯穿于英语教学之中，能够提高教学效果，也能培养综合性的人才，教师应该不断的提高自身的专业能力，掌握英语学科专业基础知识和具有运用的能力，更新自己的教学理念，不断反思、不断创新自己的教学方法，结合现代化的教学理念，将核心素养渗透在日常教学之中，在不断的探索和实践中形成自己独有的教学风格^[8]。

参考文献：

[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):94-96.

[2]骆贵平.课堂教学中实现素质教育与学生应试需求相统一的路径探析——以三位优秀英语教师为例[J].教师教育论坛,2020,33(06):17-20.

[3]李明玉.基于核心素养的小学英语语篇阅读教学的有效策略探析[J].课程教育研究,2020(22):48-49+54.

[4]黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究[J].福建教育学院学报,2020,21(05):64-65.

[5]赵朝阳,计霄雯,赵明.指向学科核心素养的智慧学习空间的高中英语与思政融合教学探究[J].英语教师,2020,20(10):18-21.

[6]赵朝阳,计霄雯,赵明.指向学科核心素养的智慧学习空间的高中英语与思政融合教学探究[J].英语教师,2020,20(10):18-21.

[7]孟令军.“点睛”或“桥梁”：核心素养背景下小学数学课堂有效提问刍议[J].小学教学研究,2020(15):46-47.

[8]孙源婕.朗读有法,读书的孩子最可爱——小学低段语文课堂朗读教学策略探究[J].才智,2020(14):150.